問題引領(lǐng)　任務(wù)驅(qū)動(dòng)　高效生成

——以“兩點(diǎn)間的距離”教學(xué)為例

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在傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛下，課堂教學(xué)中容易出現(xiàn)教師“大包大攬”的情況，從而限制了學(xué)生主體價(jià)值的發(fā)揮和學(xué)習(xí)能力的提升.教學(xué)中，教師不單是“講授者”，更是課堂教學(xué)的組織者、啟發(fā)者、激勵(lì)者.教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參與問題發(fā)現(xiàn)和問題解決的過程，以此鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)，提高學(xué)習(xí)能力.筆者在進(jìn)行“兩點(diǎn)間的距離”的教（剩余473字）