PCK視域下高職學(xué)前教育專業(yè)教法課現(xiàn)存問題及對(duì)策探究

——以幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)課程為例

摘 要：教師的學(xué)科教學(xué)知識(shí)（PCK）對(duì)促進(jìn)教師專業(yè)能力的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。當(dāng)前，部分幼兒教師數(shù)學(xué)教育能力不高，這反映出幼兒教師數(shù)學(xué)領(lǐng)域的PCK水平不高的現(xiàn)實(shí)。這與幼兒教師職前的幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)課程的學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)不足、教師教學(xué)理念和方法陳舊有直接的關(guān)系。保證課程授課時(shí)數(shù)、采用MPCK框架引導(dǎo)的教學(xué)模式，可以解決高職學(xué)前教育專業(yè)幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)課程教學(xué)存在的問題，提高幼兒教師的數(shù)學(xué)教育能力。（剩余5953字）