綜合性學(xué)習(xí)過程性評價量規(guī)設(shè)計與實踐

——以小學(xué)語文統(tǒng)編教材四年級下冊“輕叩詩歌的大門”為例

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摘要：本文從綜合性學(xué)習(xí)過程性評價的視角切入，聚焦小學(xué)語文統(tǒng)編版教材綜合性學(xué)習(xí)評價設(shè)計，呈現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)過程性評價設(shè)計思路，通過實踐探索制定了綜合性學(xué)習(xí)評價量規(guī)，總結(jié)了評價實施要素，旨在通過科學(xué)有效的評價優(yōu)化學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)過程，促進學(xué)生個體綜合素養(yǎng)的提升與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：綜合性學(xué)習(xí) 過程性評價 評價量規(guī)

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準（2022年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）以學(xué)習(xí)任務(wù)群來落實“綜合學(xué)習(xí)”的理念，強調(diào)將“綜合學(xué)習(xí)”與具體的綜合性學(xué)習(xí)課程相結(jié)合，通過開展主題化、項目式學(xué)習(xí)等綜合性學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生在真實的情境中綜合運用知識、解決問題的能力。（剩余3941字）