知識(shí)邏輯轉(zhuǎn)向行動(dòng)邏輯的教學(xué)

——《趙州橋》（第二課時(shí)）教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析

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在《趙州橋》第一課時(shí)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生在積累與梳理、閱讀與鑒賞中明白了趙州橋的堅(jiān)固與美觀，找出最能體現(xiàn)趙州橋“雄偉、堅(jiān)固、美觀”的詞句，了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者圍繞一個(gè)意思寫一段話的方法。在第二課時(shí)中，教師圍繞“圍繞一個(gè)意思把信息說清楚”這一主題，開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)。

任務(wù)一：小導(dǎo)游，復(fù)述文中之橋。（剩余4830字）