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在小學(xué)最后的復(fù)習(xí)階段,借助教科書(shū)上已有的復(fù)習(xí)題,可以讓學(xué)生親身經(jīng)歷符號(hào)的產(chǎn)生、運(yùn)用與建模的過(guò)程,這樣不僅能豐富學(xué)生的符號(hào)意識(shí),促進(jìn)符號(hào)意識(shí)的發(fā)展,更為重要的是能使學(xué)生具備主動(dòng)理解、表達(dá)和運(yùn)用符號(hào)的意識(shí)和能力,從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力,為后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)持續(xù)提供動(dòng)力。下面以北師大版教材六年級(jí)下冊(cè)“總復(fù)習(xí)”為例,談?wù)剬?duì)學(xué)生符號(hào)意識(shí)的再培養(yǎng)。(剩余2118字)
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淺談學(xué)生符號(hào)意識(shí)的再培養(yǎng)
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