基于核心素養(yǎng)的高中生物學“問題—任務驅動式”課堂教學

——以“細胞器之間的分工合作”為例

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摘 要：本文通過設計問題和任務串聯(lián)各個教學環(huán)節(jié)，驅動學生的學習進程。該教學設計旨在通過引導學生參與自主學習、實驗分析、資料分析、模型構建等實踐活動，促進學生對知識體系的自主構建，從而發(fā)展學生的生命觀念、科學思維和科學探究等生物學學科核心素養(yǎng)。

關鍵詞：核心素養(yǎng)；“問題—任務驅動式”教學；細胞器；分工合作

文章編號：1003-7586（2024）10-0025-04 中圖分類號：G63391 文獻標識碼：B

《普通高中生物學課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱《課程標準》）要求從生命觀念、科學思維、科學探究和社會責任四個方面發(fā)展學生的生物學學科核心素養(yǎng)。（剩余3681字）