基于科學(xué)思維培養(yǎng)的問(wèn)題式教學(xué)實(shí)踐探究

——以“血糖平衡的調(diào)節(jié)”為例

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摘 要：本文以“血糖平衡的調(diào)節(jié)”一節(jié)為例進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題、完成問(wèn)題任務(wù)的教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維，旨在探索一種指向科學(xué)思維培養(yǎng)的問(wèn)題鏈教學(xué)策略，最終實(shí)現(xiàn)生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：科學(xué)思維培養(yǎng)；問(wèn)題式教學(xué)；血糖平衡的調(diào)節(jié)

文章編號(hào)：1003-7586（2024）10-0012-03 中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

1 教材分析及設(shè)計(jì)思路

《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）指出，科學(xué)思維是學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的思維方法去認(rèn)識(shí)生物學(xué)現(xiàn)象、解決實(shí)際問(wèn)題的思維習(xí)慣和能力。（剩余3203字）