基于具身創(chuàng)造式學(xué)習(xí)理論的高中生物學(xué)學(xué)科實(shí)踐探索

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摘 要：本文通過(guò)闡述具身認(rèn)知理論指導(dǎo)下的創(chuàng)造式學(xué)習(xí)，構(gòu)建生物學(xué)學(xué)科實(shí)踐的具身路徑，列舉基于“具身創(chuàng)造式學(xué)習(xí)”的活動(dòng)案例，旨在探索高中生物學(xué)學(xué)科實(shí)踐的具身創(chuàng)造式學(xué)習(xí)范式，以期達(dá)到課堂轉(zhuǎn)型和培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：具身創(chuàng)造式學(xué)習(xí)；生物學(xué)學(xué)科實(shí)踐；生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)

文章編號(hào)：1003-7586（2024）10-0051-03 中圖分類(lèi)號(hào)：G63391 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》提出“教學(xué)過(guò)程重實(shí)踐”的要求，即教師在課堂教學(xué)過(guò)程中需要關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)與經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是主動(dòng)參與的過(guò)程，要設(shè)計(jì)更多讓學(xué)生積極參與、動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)，通過(guò)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)完成工程學(xué)任務(wù)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)應(yīng)該是具身參與下的實(shí)踐和探究過(guò)程。（剩余3288字）