教學(xué)與管理(中學(xué)版)

2024年12期

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核心素養(yǎng)視域下學(xué)科育人價(jià)值的理解與落實(shí) 摘要由于核心素養(yǎng)與學(xué)科育人價(jià)值理念在“人的全面發(fā)展”立場(chǎng)與“立德樹人”價(jià)值導(dǎo)向上的共性交集，因此聚焦核心素養(yǎng)落實(shí)其目標(biāo)，理應(yīng)深入探究學(xué)科育人之路。一是要聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，集中體現(xiàn)學(xué)科獨(dú)特育人價(jià)值;二是要聚焦學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，體...

系統(tǒng)分析模式下我國(guó)中小學(xué)教師退出政策研究 摘要教師退出機(jī)制旨在引導(dǎo)不合格、不勝任的教師有序退出一線教學(xué)崗位，完善“能進(jìn)能出”的教師管理體制。以政策系統(tǒng)分析模式為理論框架對(duì)我國(guó)中小學(xué)教師退出政策進(jìn)行分析，可以深入理解教師退出政策與社會(huì)環(huán)境之間的互動(dòng)關(guān)系。研究發(fā)現(xiàn)：解決學(xué)...

國(guó)家課程方案校本轉(zhuǎn)化中學(xué)校的角色與實(shí)現(xiàn) 摘要國(guó)家課程方案校本轉(zhuǎn)化是將國(guó)家課程政策文本轉(zhuǎn)化為學(xué)校課程實(shí)踐的關(guān)鍵步驟，是學(xué)校層面落實(shí)課程方案、建設(shè)高質(zhì)量課程體系及實(shí)現(xiàn)課程治理現(xiàn)代化的內(nèi)在要求。學(xué)校理應(yīng)厘清自身在新課程實(shí)施過程中的角色，在領(lǐng)會(huì)國(guó)家課程政策的基礎(chǔ)上有效規(guī)劃自身課程建設(shè)，...
中小學(xué)拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)問題研究 摘要拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)是新時(shí)代人才培育的基礎(chǔ)性與關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。中小學(xué)實(shí)施拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)不僅有利于國(guó)家人才戰(zhàn)略的貫徹落實(shí)，而且有利于促進(jìn)素質(zhì)教育的高質(zhì)量發(fā)展與中小學(xué)教育品質(zhì)的提升。然而，中小學(xué)實(shí)施拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)在實(shí)踐中卻深陷“均...

教師心理健康區(qū)域支持的載體設(shè)計(jì)與路徑創(chuàng)新 摘要當(dāng)前，教師的心理健康狀況不容樂觀。如何為教師心理健康提供有力支持是區(qū)域教育部門必須回應(yīng)的課題。經(jīng)過十五年的行動(dòng)研究及后續(xù)推進(jìn)，從聚焦問題被動(dòng)解決轉(zhuǎn)向提升幸福能力來積極促進(jìn)教師心理健康，主要從發(fā)展性、預(yù)防性和干預(yù)性三大功能來設(shè)計(jì)載體內(nèi)容...
基于歸納研究法的教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)概念化實(shí)踐 摘要教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)概念化是通過歸納教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以使經(jīng)驗(yàn)上升為理論的形式。歸納研究法是經(jīng)驗(yàn)研究的方法論基礎(chǔ)，也是概念化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、彰顯教學(xué)經(jīng)驗(yàn)價(jià)值的實(shí)踐方法。歸納法視角下的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)概念化以利用“教學(xué)陌生化”破除認(rèn)知假象為歸納起點(diǎn)，構(gòu)建“目的—手段”...

課堂紀(jì)律觀由傳統(tǒng)到理想的三重境界演進(jìn) 摘要課堂紀(jì)律是課堂教學(xué)的有機(jī)構(gòu)成，正確認(rèn)識(shí)課堂紀(jì)律是課堂教學(xué)改革的應(yīng)有之義。認(rèn)識(shí)課堂紀(jì)律并非一蹴而就，而是隨著課堂教學(xué)改革的發(fā)展而不斷深入。傳統(tǒng)的課堂紀(jì)律觀立足于紀(jì)律與課堂教學(xué)的關(guān)系，以提高教學(xué)效率為目標(biāo)，這一紀(jì)律觀夸大了教師的作用，忽視...

初中英語多語篇閱讀板塊的教學(xué)實(shí)踐與反思 摘要多語篇閱讀板塊是同一單元內(nèi)具有同一主題內(nèi)涵的多個(gè)閱讀文本，具有系統(tǒng)性、比較性、進(jìn)階性和育人性的特點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師需要確立素養(yǎng)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)綜合系統(tǒng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并實(shí)施多元精準(zhǔn)的課堂評(píng)價(jià)。為進(jìn)一步提升多語篇閱讀教學(xué)的實(shí)效性，建...
初中道德與法治跨學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)施 摘要跨學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是在跨學(xué)科任務(wù)驅(qū)動(dòng)下實(shí)施的教學(xué)互動(dòng)方式。跨學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)直指學(xué)科核心素養(yǎng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生在擬真情境中開展探究性、實(shí)踐性、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)從“問題”到“成果”的飛躍，從中獲得解決問題的能力。在初中道德與法治跨學(xué)...
初中歷史跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)三向度 摘要《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》增設(shè)了跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)板塊，從頂層設(shè)計(jì)上提出了學(xué)習(xí)要求、建議，并提供了參考示例，對(duì)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)施進(jìn)行宏觀指導(dǎo)。認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、深刻領(lǐng)會(huì)課改精神是組織開展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)跨...

初中語文教材“修訂本”新增篇目分析 摘要依據(jù)課標(biāo)編制教材是語文課程在內(nèi)容方面不變的要求，語文統(tǒng)編教材的修訂也是體現(xiàn)經(jīng)典性與時(shí)代性的需要。基于王榮生選文分類理論對(duì)初中語文教材2024“修訂本”選文進(jìn)行梳理，對(duì)新增選文設(shè)定4個(gè)一級(jí)指標(biāo)、12個(gè)二級(jí)指標(biāo)進(jìn)行單篇定位，并結(jié)合單元任務(wù)...
初中數(shù)學(xué)新教材“點(diǎn)—線—面—體”思維進(jìn)階教學(xué)重構(gòu) 摘要隨著“雙減”政策的落地和新課標(biāo)的頒布，2024年新教材全面實(shí)施。初中數(shù)學(xué)新教材對(duì)學(xué)習(xí)提出了更高要求和更明確的目標(biāo)。而目前課堂教學(xué)中尚存在思維引領(lǐng)不足、學(xué)習(xí)深度思維不夠、核心素養(yǎng)的發(fā)展水平不高等問題。“點(diǎn)—線—面—體”思維進(jìn)階教學(xué)策略作...
人教版初中化學(xué)新教材文化自信內(nèi)容分析及教學(xué)建議 摘要教科書是落實(shí)國(guó)家立德樹人育人目標(biāo)的重要載體，承載著培養(yǎng)學(xué)生人文精神、堅(jiān)定學(xué)生文化自信的重要使命?；?024年人教版義務(wù)教育化學(xué)教材中文化自信內(nèi)容，從內(nèi)容選材、組織編排、呈現(xiàn)形式、教育功能4個(gè)維度設(shè)計(jì)文化資源分析框架，采用內(nèi)容分析法對(duì)...

高考制度的權(quán)利保障與邊界限制 摘要高考制度是一項(xiàng)滿足教育系統(tǒng)內(nèi)外需求的重要制度，是推動(dòng)中國(guó)人才培養(yǎng)、社會(huì)流動(dòng)、文化傳承與創(chuàng)新的引擎，既具備公平公正、自由選擇、公開透明的權(quán)利，又存在學(xué)科設(shè)置、教育適應(yīng)力、教育公平的邊界限制，其權(quán)利和邊界的存在有效地回應(yīng)了不同利益相關(guān)群體...
高考語文命題材料主題樣態(tài)研究 摘要基于2017-2024年高考語文全國(guó)卷的觀察，高考語文命題材料的主題樣態(tài)主要體現(xiàn)在命題融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀元素，引導(dǎo)學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深厚內(nèi)涵，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信;了解革命先烈們的...

美國(guó)“安全和成功學(xué)?？蚣堋?探析及啟示 摘要美國(guó)通過對(duì)校園暴力成因的深入分析制定了“安全和成功學(xué)校框架”，認(rèn)為學(xué)校安全和積極的學(xué)校氛圍要通過有效資源整合和多方協(xié)作來實(shí)現(xiàn)。全面資源整合、全方位協(xié)同、全程心理干預(yù)和全鏈條銜接是美國(guó)“安全和成功學(xué)?？蚣堋钡暮诵膬?nèi)容。美國(guó)“安全和成功學(xué)...