課堂紀(jì)律觀由傳統(tǒng)到理想的三重境界演進(jìn)

摘要 課堂紀(jì)律是課堂教學(xué)的有機(jī)構(gòu)成，正確認(rèn)識課堂紀(jì)律是課堂教學(xué)改革的應(yīng)有之義。認(rèn)識課堂紀(jì)律并非一蹴而就，而是隨著課堂教學(xué)改革的發(fā)展而不斷深入。傳統(tǒng)的課堂紀(jì)律觀立足于紀(jì)律與課堂教學(xué)的關(guān)系，以提高教學(xué)效率為目標(biāo)，這一紀(jì)律觀夸大了教師的作用，忽視了學(xué)生的發(fā)展需要。為了突破困境，發(fā)展型紀(jì)律觀強(qiáng)調(diào)關(guān)注兒童的學(xué)習(xí)，這一理念激發(fā)了部分學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，改善了學(xué)習(xí)效果，但仍囿于外在的考核標(biāo)準(zhǔn)。（剩余9252字）