中小學數(shù)字化教學

2024年08期

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《中小學數(shù)字化教學》是由中華人民共和國教育部主管、人民教育出版社主辦的國家級期刊，發(fā)行量達到4萬余冊。本刊以“面向教育現(xiàn)... 展開

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教師智能素養(yǎng)的四大能力支柱 新一代人工智能的發(fā)展，正在重塑教師專業(yè)的能力基座。教師智能素養(yǎng)作為教師數(shù)字素養(yǎng)的一個子集，指的是智能時代教師所需要具備的能力和素養(yǎng)。它不僅涵蓋了教師作為社會公民應當具備的人工智能素養(yǎng)，也包括教師作為一種職業(yè)應當具備的利用人工智能賦能教育教學...

生成式人工智能對課堂教學的變革影響 摘要：人工智能的發(fā)展經歷了從計算智能、感知智能到認知智能的三代進化歷程。當機器已具備認知智能時，若課堂教學仍以布盧姆認知目標分類法為理論指導，以培養(yǎng)學生認知能力為主要目標，必然面臨重大危機。要實現(xiàn)生成式人工智能深度融入學校教育教學，為課堂...
運用生成式人工智能創(chuàng)新教學互動的策略 摘要：教學互動對促進學生深度參與課堂并達成意義建構十分關鍵。當前，課堂上還存在教師忽視教學互動、互動設計能力不足、互動工具選擇受限、教學互動表現(xiàn)分析困難等問題。生成式人工智能的引入為設計和組織高質量教學互動提供了新路徑，如在師生互動方面，...
生成式人工智能賦能初中化學教學的創(chuàng)新探索 ? 摘要：人工智能賦能教育是當前教育改革與創(chuàng)新發(fā)展的重要議題。文章探討了生成式人工智能在初中化學教學中的應用策略，并以初中化學“二氧化碳的性質及二氧化碳對生活和環(huán)境的影響”教學內容為例，借助“訊飛星火認知大模型”開展了教學案例設計，以期為生成...
生成式人工智能在項目式課程設計中的應用實踐 摘要：數(shù)智時代，項目式學習作為促進學生深度學習、助力學生核心素養(yǎng)發(fā)展的重要學習方式，受到教改實踐者的廣泛關注。但教師在設計項目式課程時，面臨著重建知識觀、建構復雜任務、跨學科融合等挑戰(zhàn)。為此，教師可借助生成式人工智能的優(yōu)勢，設計高質量的項...

我國中小學數(shù)字教材的早期發(fā)展（1997—2006 年）：歷程、特征與啟示 摘要：1997— 2006年，中小學數(shù)字教材出現(xiàn)了光盤、手持閱讀器、網(wǎng)絡以及“盤網(wǎng)融合”等不同載體類型的案例，并在技術應用、內容構成等方面各具特點。數(shù)字教材在早期發(fā)展中呈現(xiàn)出了學科起源、技術多樣、融合發(fā)展等特征。這些早期的發(fā)展特征表征了數(shù)字...

數(shù)字技術賦能初中道德與法治教學的現(xiàn)實路徑 ? 道德與法治課是一門綜合性的課程，具有實踐性、時代性、開放性、導向性的特點，課程內容與社會現(xiàn)實緊密結合，提倡開展多樣化、個性化的教學活動，引導學生形成積極向上的道德品質和行為習慣，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。數(shù)字技術的加持，為初中道德與...
人工智能驅動的課堂分析：電化學綜合利用教學實踐與反思 ? 當前，數(shù)字技術已成為人類與社會發(fā)展的新質生產力。數(shù)字是數(shù)據(jù)活化、發(fā)現(xiàn)教育規(guī)律性認識的基礎，是人工智能賦能教育創(chuàng)新的基礎[1]。人工智能是新一輪科技革命和產業(yè)變革的重要驅動力量，是研究開發(fā)用于模擬、延伸和擴展人的智能的一門新的科學。AI課堂分...
信息技術支持下的高中英語聽說教學 《普通高中英語課程標準（2017 年版2020年修訂）》（以下簡稱“課標”）指出，英語課程應重視在現(xiàn)代信息技術背景下教學模式和學習方式的變革，促進信息技術與課程教學的深度融合，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術對教與學的支持與服務功能，選擇恰當?shù)臄?shù)字技術...
“三個課堂”賦能中小學舞蹈教學模式的探索與實踐 從全面深化教育改革的內在需求來看，信息技術與藝術學科課堂教學的深度融合是落實“雙新”與“雙減”的教育要求，是教育數(shù)字化轉型持續(xù)深入和優(yōu)質均衡發(fā)展的重要方向。2020年3月，教育部發(fā)布《關于加強“三個課堂”應用的指導意見》（以下簡稱“指導意見...
實景三維地理教學平臺賦能學生研究性學習 研究性學習中，學生可以圍繞某個實際問題進行自主學習和合作探究，使得學習過程更具開放性和綜合性。《普通高中地理課程標準（2017年版2020年修訂）》提出，要深化信息技術應用。隨著信息技術的發(fā)展與進步，其在課堂教學中的應用形式逐漸多樣化，不斷...
智慧課堂助力培養(yǎng)學生高階思維能力 《中國教育現(xiàn)代化2035》指出，要加快信息化時代教育變革，建設智能化校園，統(tǒng)籌建設一體化智能化教學、管理與服務平臺。在人工智能等新一代信息技術的支持下，教師應該有意識地充分利用技術更好地為我們的教學賦能。人工智能與學科教學的深度融合，應該是...
數(shù)字化游戲在高中生物學教學中的應用 游戲是一種社會文化形式。數(shù)字時代，數(shù)字化游戲發(fā)展迅猛。數(shù)字化游戲是指依托信息技術開發(fā)的，在數(shù)字化設備上運行的各類數(shù)字化軟件系統(tǒng)，包括電腦游戲、手機游戲、網(wǎng)絡游戲等[1]。數(shù)字化游戲與教育結合，催生了數(shù)字化游戲學習（Digital Game-...
文化傳承視域下融合人工智能的勞動任務群教學 勞動教育是促進人全面發(fā)展的重要構成，也是落實立德樹人根本宗旨的重要舉措。隨著新技術不斷涌現(xiàn)，技術賦能生態(tài)勞動逐漸成為當前中小學校開展勞動教育的重要手段。筆者聚焦“新技術體驗與應用”任務群，以文化傳承為切入點，挖掘非遺項目中的生態(tài)勞動元素，設...

基于 STEAM 教育理念的初中人工智能課程設計與實踐 《義務教育課程方案（2022 年版）》突出強調了跨學科主題學習的重要性，在提出強化課程的協(xié)同育人功能要求的同時，也要求強化學科實踐，積極開展主題化、項目式學習等綜合性教學活動，進而引導學生經歷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、建構知識、運用知識的過程，提...

基于數(shù)字技術的單元整體教學設計與實踐 在當前教育環(huán)境下，數(shù)字技術已成為教學不可或缺的一部分。它為學生提供了更豐富、互動性更強的學習資源與環(huán)境?！读x務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》指出，在數(shù)學教學中應充分利用數(shù)字技術，以多樣化的學習方式激發(fā)學生的學習興趣，提升學習效果，鼓勵教...
數(shù)字技術賦能音樂學科以評促建體系建構 《基礎教育課程教學改革深化行動方案》提出推進“數(shù)字化賦能教學質量提升”行動，強調構建數(shù)字化背景下的新型教與學模式，助力提高教學效率與質量。北京市東城區(qū)教育科學研究院中學音樂、戲劇、舞蹈教研室（簡稱“教研室”）一直以來在各項教育教學研究中根據(jù)...

人工智能時代科學教師如何適應教育變革 曾寶?。禾K州大學實驗學校特級教師，教育部小學科學課程標準修訂組核心成員、教育部第二屆課程與教材專家委員會委員，基礎教育國家級教學成果獎評審委員，全國優(yōu)秀科技輔導員。秉持在課堂上落實兒童“帶著走”的能力的教學理念，堅信科學教育不僅僅是傳授知識...

數(shù)字化創(chuàng)新實驗：探究碘的升華與凝華 教育部發(fā)布的《中小學實驗教學基本目錄（2023年版）》涵蓋中小學16個學科的900多項實驗與實踐活動。這些實驗活動均以現(xiàn)行的課程標準為依據(jù)，以各學科實驗裝備的配置參數(shù)和教材要求為參照標準，大多指向學科核心概念的構建、重要規(guī)律的認識和實驗技能...
核心素養(yǎng)導向的虛擬課程資源二次開發(fā)：價值、原則與路徑 教育數(shù)字化轉型背景下，數(shù)字資源成為促進教學改革的要素?！读x務教育課程方案（2022年版）》強調“要創(chuàng)新實驗教學組織方式，強化增強現(xiàn)實、虛擬現(xiàn)實等技術手段在教學中的呈現(xiàn)”，并建議教學實施過程中注重對模擬實驗、虛擬仿真實驗的設計與運用。筆者在調...