教師智能素養(yǎng)的四大能力支柱

新一代人工智能的發(fā)展，正在重塑教師專業(yè)的能力基座。教師智能素養(yǎng)作為教師數(shù)字素養(yǎng)的一個(gè)子集，指的是智能時(shí)代教師所需要具備的能力和素養(yǎng)。它不僅涵蓋了教師作為社會(huì)公民應(yīng)當(dāng)具備的人工智能素養(yǎng)，也包括教師作為一種職業(yè)應(yīng)當(dāng)具備的利用人工智能賦能教育教學(xué)的專業(yè)素養(yǎng)。那么，教師如何在教學(xué)生活中合理融入人工智能技術(shù)？我們可參考聯(lián)合國(guó)教科文組織1996年所提出的“教育的四大支柱”——學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處和學(xué)會(huì)生存，以此建構(gòu)教師智能素養(yǎng)的四大能力支柱。（剩余1157字）