中小學(xué)數(shù)字化教學(xué)

2024年12期

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《中小學(xué)數(shù)字化教學(xué)》是由中華人民共和國(guó)教育部主管、人民教育出版社主辦的國(guó)家級(jí)期刊，發(fā)行量達(dá)到4萬(wàn)余冊(cè)。本刊以“面向教育現(xiàn)... 展開

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教育智能體：生成式人工智能落地教育的實(shí)干家 今天，使用生成式人工智能大模型，每一位教師都可以一分鐘內(nèi)用一句話創(chuàng)建一個(gè)輔助自己教學(xué)的智能體。這預(yù)示著一個(gè)以教育智能體和教育微場(chǎng)景應(yīng)用為標(biāo)志的新時(shí)代來(lái)臨！教育智能體是基于生成式人工智能大模型，根據(jù)用戶的設(shè)置，人機(jī)協(xié)同執(zhí)行教學(xué)工作任務(wù)的程序...

技術(shù)賦能跨學(xué)科主題教學(xué)：關(guān)鍵問(wèn)題、基本邏輯和實(shí)施路徑 摘要：跨學(xué)科主題教學(xué)是我國(guó)推動(dòng)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵抓手。新興技術(shù)對(duì)教育領(lǐng)域的重塑，極大地促進(jìn)了跨學(xué)科主題教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新。但當(dāng)前我國(guó)在技術(shù)賦能跨學(xué)科主題教學(xué)實(shí)踐中存在觀念理解誤區(qū)、學(xué)科融合挑戰(zhàn)、教學(xué)資源匱乏和評(píng)價(jià)體系滯后等...
數(shù)字技術(shù)賦能中學(xué)語(yǔ)文跨學(xué)科學(xué)習(xí)研究 摘要：跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)置，旨在順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，落實(shí)義務(wù)教育課程方案協(xié)同育人目標(biāo)，培養(yǎng)適合未來(lái)發(fā)展的人才。數(shù)字技術(shù)賦能的語(yǔ)文跨學(xué)科學(xué)習(xí)中，師生能夠獲得多元化的學(xué)習(xí)資源，運(yùn)用多媒介手段，充分發(fā)揮數(shù)據(jù)價(jià)值，有效實(shí)施過(guò)程性評(píng)價(jià)，助力跨學(xué)科學(xué)...
信息技術(shù)支持的小學(xué)語(yǔ)文跨學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)踐 摘要：跨學(xué)科學(xué)習(xí)作為一種融綜合性與探究性于一體的深度學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)科意識(shí)、學(xué)科知識(shí)、學(xué)科經(jīng)驗(yàn)和學(xué)科思維的深度融合。在“以月傳情：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中月亮文化意蘊(yùn)研究”跨學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)踐中，教師充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，搭建研修云平臺(tái)，優(yōu)...
融合式教學(xué)視域下地理跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)探索 摘要：依托現(xiàn)代信息技術(shù)，教師從學(xué)生感興趣的有趣自然現(xiàn)象入手，聚焦一個(gè)真實(shí)而復(fù)雜的問(wèn)題，充分發(fā)揮技術(shù)賦能跨學(xué)科主題教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，依據(jù)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)邏輯，在線上線下融合式教學(xué)支持下，有效選取能夠解決問(wèn)題的知識(shí)和能力，持續(xù)深入解決問(wèn)題，形成整合...

教師數(shù)字畫像賦能教研提質(zhì)：框架設(shè)計(jì)與應(yīng)用途徑 摘要：為了促進(jìn)教研的高質(zhì)量發(fā)展，本研究設(shè)計(jì)了一個(gè)由畫像目標(biāo)層、數(shù)據(jù)獲取層、模型建構(gòu)層、畫像評(píng)估層和提質(zhì)服務(wù)層組成的教師數(shù)字畫像框架體系。從教研提質(zhì)的角度，搭建教師畫像框架的流程包括：根據(jù)教研現(xiàn)狀確立畫像目標(biāo)，對(duì)教師教研數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、處理和...

三維數(shù)字模型支持學(xué)生美術(shù)深度學(xué)習(xí)的實(shí)踐探索 《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，學(xué)校要提供條件幫助教師充分利用計(jì)算機(jī)、多媒體設(shè)備、藝術(shù)軟件等開發(fā)信息化藝術(shù)課程資源，從內(nèi)容和方法上拓展藝術(shù)課程的空間，使藝術(shù)教學(xué)更具有直觀性、互動(dòng)性和時(shí)代感，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。尤其要借助現(xiàn)...
數(shù)字技術(shù)賦能高中地理教學(xué)的實(shí)踐研究 2023年教育部印發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動(dòng)方案》提出了深入推進(jìn)教育數(shù)字化、促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的目標(biāo)。當(dāng)前，中小學(xué)課堂的數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用仍存在信息化環(huán)境復(fù)雜和課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)不明確等問(wèn)題[1]。在數(shù)字化賦能地理教學(xué)的實(shí)踐中，數(shù)...
小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)字教材賦能中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的探索 在基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的背景下，中小學(xué)數(shù)字教材已成為推動(dòng)課堂教學(xué)變革的核心資源之一。數(shù)字教材是知識(shí)的載體，也是融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要媒介。黨和國(guó)家大力弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，出臺(tái)并印發(fā)了《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》等一系列政策文件。《義...
探索生命之鏈：數(shù)字賦能生物學(xué)建模教學(xué) 在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，數(shù)字化融合發(fā)展已成為生物學(xué)教育教學(xué)改革的重要趨勢(shì)。這種融合不僅能夠提高教學(xué)效率，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們對(duì)生物學(xué)概念的理解，進(jìn)而發(fā)展科學(xué)思維。然而，當(dāng)前教學(xué)中仍存在學(xué)生對(duì)抽象生物學(xué)概念理解不深等問(wèn)題?！镀胀?..
做好科學(xué)教育加法理念下的生物學(xué)跨學(xué)科綜合實(shí)踐 在教育改革的大潮中，“雙減”政策的實(shí)施為科學(xué)教育注入了新的活力，帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。筆者以“溫室大棚智能種植”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)為載體，探索一種創(chuàng)新的跨學(xué)科教學(xué)模式，旨在提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。筆者將傳統(tǒng)農(nóng)耕與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，為學(xué)生提...
基于ITtools平臺(tái)的Python語(yǔ)言教學(xué)策略 高速發(fā)展的信息社會(huì)對(duì)人才的信息素養(yǎng)提出了更高要求。指向計(jì)算思維培養(yǎng)的編程教學(xué)已納入《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》，成為學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。因其容易入門且功能強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)，Python語(yǔ)言成為許多中學(xué)開展編程...
STEM理念下初中數(shù)學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì) 在現(xiàn)代教育中，綜合與實(shí)踐領(lǐng)域的學(xué)習(xí)越來(lái)越受到重視?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出，初中階段應(yīng)主要采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方式，以問(wèn)題解決為導(dǎo)向，讓學(xué)生在真實(shí)、多樣且具有挑戰(zhàn)性的情境中，綜合應(yīng)用多學(xué)科知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。然而，當(dāng)前一...
信息技術(shù)支撐下的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)支架構(gòu)建 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)習(xí)支架作為一種框架或結(jié)構(gòu)，為學(xué)生提供了必要的支持和指導(dǎo)。信息技術(shù)的發(fā)展為學(xué)習(xí)支架的構(gòu)建帶來(lái)了多樣化的體驗(yàn)和豐富的學(xué)習(xí)資源，極大地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探討信息技術(shù)支撐下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)支架（包...
數(shù)字化實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新助推植物蒸騰作用本質(zhì)探究 在初中生物學(xué)教學(xué)中，探究植物蒸騰作用的本質(zhì)是一項(xiàng)重要內(nèi)容。盡管教師演示經(jīng)典實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生直觀觀察植物蒸騰作用的現(xiàn)象，但是對(duì)于蒸騰作用的具體發(fā)生場(chǎng)所及其影響因素的深入探究仍有不足。為彌補(bǔ)這一缺陷，筆者提出了一種結(jié)合宏觀現(xiàn)象與微觀結(jié)構(gòu)觀察的教學(xué)方...
增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)在科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與反思 《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“課標(biāo)”）強(qiáng)調(diào)，探究實(shí)踐是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，要求學(xué)生在了解和探索自然、獲得科學(xué)知識(shí)、解決科學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，形成科學(xué)探究能力、技術(shù)與過(guò)程實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。為落實(shí)課標(biāo)要求，筆者以...

雙師課堂教學(xué)實(shí)施的模式、困境與對(duì)策 隨著“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”的發(fā)展，雙師課堂模式逐漸受到關(guān)注。雙師課堂能夠突破時(shí)間與空間的限制，解決資源不均的問(wèn)題，有助于城鄉(xiāng)資源流通，推動(dòng)城鄉(xiāng)教育的可持續(xù)發(fā)展，從一定程度上促進(jìn)教育均衡發(fā)展。已有研究與實(shí)踐表明，雙師課堂尚處于起步階段，人們對(duì)其研究...
素養(yǎng)立意：聚焦育人方式轉(zhuǎn)變，推進(jìn)數(shù)字素養(yǎng)提升 近年來(lái)，以人工智能為代表的信息科技得到廣泛應(yīng)用，提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能的重要性日益凸顯。在此背景下，2024年全國(guó)學(xué)生信息素養(yǎng)提升實(shí)踐活動(dòng)明確提出了“提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能”“全方位提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)”的關(guān)鍵要點(diǎn)，釋放了國(guó)家層面始終聚焦科技創(chuàng)...

網(wǎng)絡(luò)田園教育：以文化人綜合育人實(shí)踐創(chuàng)新 錢家榮：蘇州市吳中區(qū)教師發(fā)展中心教育科研室主任、江蘇省特級(jí)教師，中小學(xué)正高級(jí)教師、江蘇省第四期“333高層次人才培養(yǎng)工程”第三層次培養(yǎng)對(duì)象，江蘇省教育科研先進(jìn)個(gè)人，蘇州市教育領(lǐng)軍人才，蘇州市名教師。三十余年深耕基礎(chǔ)教育和教師教育，主持“基于...

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