職業(yè)教育研究

2024年02期

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《職業(yè)教育研究》雜志于1982年7月創(chuàng)刊，刊名為《職業(yè)教育研究資料》。1985年公開發(fā)行時(shí)，更名為《職業(yè)教育研究》。19... 展開

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人類命運(yùn)共同體理念下的中國(guó)職業(yè)教育國(guó)際化新趨勢(shì) 近年來，在服務(wù)“一帶一路”倡議助力構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的進(jìn)程中，中國(guó)職業(yè)教育國(guó)際化探索的步伐不斷加速，以魯班工坊為代表的中國(guó)職業(yè)教育國(guó)際化新趨勢(shì)正在形成。中國(guó)職業(yè)教育國(guó)際化遵循人類命運(yùn)共同體理念，積極探索形成新的職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展道路，構(gòu)建職...

工程實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目(EPIP)教學(xué)模式的國(guó)際化:SWOT-PEST模型分析與路徑研究 摘要：工程實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目（EPIP）教學(xué)模式“乘著”魯班工坊“出海”，成為與合作國(guó)分享先進(jìn)職業(yè)教育成果的重要載體，并展現(xiàn)出探索更加廣闊的國(guó)際化道路的巨大潛力。通過應(yīng)用SWOT-PEST模型分析，EPIP教學(xué)模式應(yīng)緊抓“一帶一路”倡議、金磚國(guó)家...
駐非中資企業(yè)人才培養(yǎng)需求及對(duì)策研究 摘要：隨著近年來中非合作的持續(xù)推進(jìn)，越來越多的中資企業(yè)參與到非洲的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、能源開發(fā)等領(lǐng)域。但在參與過程中，出現(xiàn)員工技術(shù)能力欠缺，中資企業(yè)人才需求與當(dāng)?shù)芈殬I(yè)院校人才培養(yǎng)機(jī)制不匹配現(xiàn)象。以埃塞俄比亞為例，對(duì)職業(yè)院校和中資企業(yè)開展調(diào)研，探討...
“一帶一路”倡議下貴州—東盟旅游職業(yè)教育產(chǎn)教融合研究 摘要：“一帶一路”倡議下我國(guó)西南民族地區(qū)與東盟國(guó)家搭建起跨境旅游職業(yè)教育產(chǎn)教融合框架。文章通過分析與透視西南邊境跨境旅游產(chǎn)教融合的發(fā)展現(xiàn)狀與瓶頸，厘清貴州—東盟跨境產(chǎn)教融合模式，提出推動(dòng)貴州省旅游企業(yè)和職業(yè)院校探尋跨境旅游產(chǎn)教融合的路徑，助...
“一帶一路”背景下廣東省高職中外合作辦學(xué)情況探析 摘要：近年來，廣東省高職院校在中外合作辦學(xué)方面成績(jī)斐然，但也存在項(xiàng)目數(shù)量增長(zhǎng)不及預(yù)期、區(qū)域布局過于集中、專業(yè)開設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展不完全匹配、辦學(xué)模式比較單一等明顯不足。在“一帶一路”倡議背景下，為促進(jìn)職業(yè)教育對(duì)外開放高質(zhì)量發(fā)展，廣東省高職院校中外...
從中國(guó)—東盟職業(yè)教育交流合作看廣西高職的發(fā)展 提要：中國(guó)—東盟職業(yè)教育交流合作作為戰(zhàn)略發(fā)展關(guān)系的重要方面，對(duì)參與各國(guó)的教育和經(jīng)貿(mào)發(fā)展都帶來了前所未有的歷史機(jī)遇。廣西作為中國(guó)—東盟自由貿(mào)易區(qū)的前哨和基地之一，與東盟合作緊密、交流頻繁。為此，廣西高職應(yīng)注重借鑒國(guó)內(nèi)外的有益經(jīng)驗(yàn)，從確立交流重...

江蘇省中職職教高考命題研究 摘要：中職職教高考是中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生接受高等職業(yè)教育的選拔性考試，考試命題在選拔過程中發(fā)揮著重要的基礎(chǔ)性作用。以江蘇省為例，通過問卷對(duì)30所中等職業(yè)學(xué)校的師生進(jìn)行調(diào)查，用SPSS工具對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，探討中職職教高考的考試定位。通過...

新時(shí)代職業(yè)教育評(píng)價(jià)改革的價(jià)值選擇和實(shí)踐向度 摘要：新時(shí)代職業(yè)教育評(píng)價(jià)需要克服內(nèi)在動(dòng)力不足、類型特色不明顯、管理主義傾向嚴(yán)重等問題，根據(jù)政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校等不同主體的需求和認(rèn)知做出價(jià)值選擇，通過明確實(shí)踐方向、調(diào)節(jié)內(nèi)在秩序、提升治理效能等方式，倒逼職業(yè)教育實(shí)踐回歸高素質(zhì)技術(shù)技能人才培...
基于成人學(xué)習(xí)特征的學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)策略研究 摘要：面對(duì)信息技術(shù)的持續(xù)發(fā)展和新時(shí)代對(duì)人才素質(zhì)、人才能力要求的提升，職業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域亟需教育評(píng)價(jià)變革。學(xué)生評(píng)價(jià)作為教育評(píng)價(jià)的重點(diǎn)之一，應(yīng)順應(yīng)時(shí)代要求，積極探尋一種適應(yīng)成人學(xué)習(xí)者特征的評(píng)價(jià)策略。在充分反思職業(yè)培訓(xùn)學(xué)生評(píng)價(jià)中存在的問題的基礎(chǔ)上，深入...

從中期績(jī)效透視“雙高計(jì)劃”高水平高職學(xué)校數(shù)字化建設(shè)與發(fā)展 摘要：“雙高計(jì)劃”是推動(dòng)我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育高水平發(fā)展的重要工程，首批“雙高計(jì)劃”學(xué)校建設(shè)周期已經(jīng)過半，中期績(jī)效評(píng)價(jià)工作也已按時(shí)完成?；谥衅诳?jī)效剖析國(guó)家級(jí)“雙高計(jì)劃”A類10所高職學(xué)校數(shù)字化建設(shè)的現(xiàn)狀和問題，有利于探討如何加強(qiáng)引領(lǐng)高等職業(yè)教育...
應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探析 摘要：以應(yīng)用型本科高校為依托實(shí)體，闡述創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵，從三個(gè)維度、三個(gè)角色、三個(gè)形式來論述創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)，分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)，總結(jié)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目前存在的主要問題，并對(duì)問題進(jìn)行詳細(xì)剖析，進(jìn)而提出轉(zhuǎn)變“雙創(chuàng)”教育觀念、效仿產(chǎn)教融合模式、多...

人工智能時(shí)代教師角色轉(zhuǎn)變的困境與出路 摘要：人工智能的出現(xiàn)打造了一種全新的教育生態(tài)，也對(duì)教師角色提出了新的要求與期待。轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)立足原有經(jīng)驗(yàn)展開的批判性反思及與他人的理性交談對(duì)成人適應(yīng)新環(huán)境的重要價(jià)值?；谵D(zhuǎn)化學(xué)習(xí)理論的視角，構(gòu)建人工智能時(shí)代教師角色轉(zhuǎn)變的過程模型，指出當(dāng)...

新工科背景下“綜合電子設(shè)計(jì)”層次化實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索 摘要：“綜合電子設(shè)計(jì)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，旨在提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力和工程創(chuàng)新能力，以滿足“新工科”人才培養(yǎng)要求。運(yùn)用層次化教學(xué)思想，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目布局，基于新技術(shù)和行業(yè)背景開發(fā)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，改革教學(xué)手段，構(gòu)建形成了“基礎(chǔ)—設(shè)計(jì)—綜合”層次遞...
“發(fā)酵工程”課程“理論—仿真—實(shí)操”教學(xué)體系研究 摘要：“發(fā)酵工程”是生物制藥專業(yè)開設(shè)的一門實(shí)踐性較強(qiáng)的必修課程。發(fā)揮仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的鏈接作用，“理論—仿真—實(shí)操”的教學(xué)體系實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的有機(jī)融合。教學(xué)成效分析顯示，該教學(xué)體系增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解能力和應(yīng)用實(shí)踐...

在歷史變遷和多維比較中探尋職業(yè)教育立法的規(guī)律 摘要：法制建設(shè)是保障職業(yè)教育改革發(fā)展的重要基石?！稓W美四國(guó)職業(yè)教育立法：路徑·機(jī)制·模式》（榮艷紅著）一書立足于民族國(guó)家，從現(xiàn)象和歷史視角展現(xiàn)了德、法、英、美四國(guó)職業(yè)教育立法“是什么”“從哪里來”，從文化和制度層面揭示了...
職業(yè)教育如何增強(qiáng)“教育性” 摘要：職業(yè)教育的屬性之爭(zhēng)是持續(xù)關(guān)注的熱點(diǎn)，增強(qiáng)“教育性”是職業(yè)教育的本真回歸。為應(yīng)對(duì)發(fā)展困境，英國(guó)以托尼范式為基本指導(dǎo)，在新職業(yè)主義背景下開啟改革，持續(xù)至今。以核心技能為引領(lǐng)，依托證書課程和T level行動(dòng)計(jì)劃，凸顯職業(yè)教育“教育性”是改...