人工智能時代教師角色轉(zhuǎn)變的困境與出路

—— 基于轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)理論視角

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摘要：人工智能的出現(xiàn)打造了一種全新的教育生態(tài)，也對教師角色提出了新的要求與期待。轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)理論強調(diào)立足原有經(jīng)驗展開的批判性反思及與他人的理性交談對成人適應(yīng)新環(huán)境的重要價值。基于轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)理論的視角，構(gòu)建人工智能時代教師角色轉(zhuǎn)變的過程模型，指出當(dāng)前教師角色轉(zhuǎn)變過程中存在自我角色認(rèn)知不足導(dǎo)致教師應(yīng)用技術(shù)的態(tài)度存在極端化傾向，他人理性交談的缺失造成教師角色行為轉(zhuǎn)變處于孤立無援的窘境，知行難以轉(zhuǎn)化的尷尬致使教師嘗試新角色的實踐呈現(xiàn)力不從心的狀態(tài)等困境，并提出從引導(dǎo)教師主體自我對話、構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展共同體、打造“研訓(xùn)”一體化的師資培訓(xùn)模式三方面采取策略，以幫助教師超越傳統(tǒng)角色，在教育革新發(fā)展的進(jìn)程中達(dá)到角色自洽的狀態(tài)。（剩余14354字）