教育實踐與研究·中學課程版

2022年04期

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本刊辦刊宗旨是：著眼于新世紀我國教育改革和發(fā)展的新勢，全國貫徹黨和國家的教育方針，全面做好三個服務，即：為中小學教育科研... 展開

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教育教學

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書卷衣我以華裳 作為教師，讀書是每天的必修課。手捧一卷書，潛心讀完，便是為自己做了一番最動人的裝扮。什么樣的場合，須有什么樣的裝扮，這是生活的道理。反過來，有什么樣的裝扮，便應是要去赴會相宜的場合。這樣想來，讀什么書就是在儲備什么樣的衣服，以便人生不期乍...

基于核心素養(yǎng)培育的初中化學復習課教學策略 摘要：針對初中化學復習課教學中存在的問題，提出五種復習教學策略，以此讓復習更有高度、溫度、梯度、深度和效度，進而可達到培養(yǎng)學科思維、發(fā)展學科能力、體現(xiàn)學科價值、培育學科核心素養(yǎng)和提高復習效率的目的。關(guān)鍵詞：初中化學;復習教學;教學策...

識調(diào)定格：文言文教學的必由之路 摘要：識調(diào)定格是文言文教學的必由之路。《答司馬諫議書》一課教學依據(jù)“識調(diào)”和“定格”兩個準則來體現(xiàn)格調(diào)語文的教學主張，從明確文言文的邏輯起點到建構(gòu)文言文的有效支架，較好地把王安石經(jīng)典駁論文《答司馬諫議書》進行了深入分析和研究，最終呈現(xiàn)...
任是無情也動人 摘要：薛寶釵是曹雪芹在《紅樓夢》中精心雕塑的中心人物之一，也是貫穿全書脈絡的“三角”愛情故事中并不那么討喜的置身于兩情相悅之外的“可憐人”。她的命運并沒有逃脫全書的悲劇基調(diào)，更是典型地反映了《紅樓夢》最官方最平易的解讀——封建倫理綱常...
農(nóng)村高中校園文學的管理機制淺談 摘要：多年以來，課堂寫作教學常常受限于高考導向而漸趨功利化。而校園文學就避免了這一缺憾，同時還成為了課堂教學的有序延伸和補充。校園文學以活動為依托，具有鮮明的實踐性、開放性和最大限度的自主性，有效連接了課內(nèi)學習和課外生活，貫通了系統(tǒng)學...
初中語文閱讀教學中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)策略 摘要：語文作為主要學科之一，在學生的思維發(fā)展與培養(yǎng)過程中起著不可替代的作用。教材選文的多樣性以及編排的合理性，使學生能在不同類型的文本中獲得不同的情感體驗與思考，利于激發(fā)學生思維創(chuàng)新的活力。初中階段的學生正處于思維發(fā)展的關(guān)鍵期，易于接...
走進文本貼近生本 摘要：語文閱讀教學中，教師圍繞文本解讀展開教學設計，要充分關(guān)注學生的閱讀基礎(chǔ)和學習興趣。教師走進文本、貼近生本展開設計，有意識地創(chuàng)設文本解讀現(xiàn)場、規(guī)劃文本解讀路線、促進文本解讀交流，都能夠為學生帶來學習啟迪，以提升學生文本閱讀能力。 ...
淺談“少教多學”在作文教學中的運用 摘要：作文教學一直是語文教學的半壁江山，一線教育工作者也一直在摸索作文教學的模式。通過總結(jié)“少教多學”有效性的課改，圍繞寫作教學效率這個長期困擾語文教師的問題，進行探索和實踐，發(fā)現(xiàn)要搞好作文教學，教師應踐行“少教多學”，把教學重點轉(zhuǎn)到...
穩(wěn)扎穩(wěn)打步步為營堅實邁進2.0時代 摘要：信息技術(shù)2.0的研修，關(guān)鍵在應用于課堂，做到信息技術(shù)與教育教學的深度融合。選定微能力點之后進行的研課磨課，目的是推出研修模式、積累研修經(jīng)驗、充實學校資源庫，從而借助信息技術(shù)，提高課堂效率。關(guān)鍵詞：初中語文;目標;模式;教學;信...
整本書閱讀中驅(qū)動性問題的設計與實施 摘要：在課堂教學實踐中，提前設計好驅(qū)動問題，以問題貫穿整個教學過程，促使學生在分析、研究與處理問題的過程中收獲知識和技能，使其逐漸形成解決問題的能力。在整本書教學中，如何激發(fā)學生保持長時間的閱讀興趣，深入思考文本內(nèi)容，汲取精神營養(yǎng)，設...
結(jié)構(gòu)與語言特征的分析對于寫作提升的意義 摘要：新課標背景下，人教版新教材中讀寫模塊部分“讀寫結(jié)合，以讀促寫”的設計很有意義。以新教材三個單元中的讀寫模塊為對象的教學實踐研究，針對閱讀文本進行了結(jié)構(gòu)與語言特征的分析和總結(jié)，有助于提升學生的寫作能力。關(guān)鍵詞：高中英語;結(jié)構(gòu)與語...
科學處理教材實施深度教學 摘要：教材是溝通學生與知識的橋梁，是教師“教”和學生“學”的重要工具，提高課堂教學效率離不開教師對教材的深入理解和把握。但受紙質(zhì)媒介傳播形式的影響，教材的敘事往往呈現(xiàn)出固態(tài)、直接、抽象的特點。因此通過科學處理教材，將平面文本轉(zhuǎn)化為立體...
傳統(tǒng)數(shù)學文化在中考試題中的滲透 摘要：數(shù)學承載著思想和文化，是人類文明的重要組成部分。數(shù)學文化包括數(shù)學與社會的聯(lián)系、數(shù)學與各種文化的關(guān)系等，是國家文化素質(zhì)教育的重要組成部分。在中考試題中滲透傳統(tǒng)數(shù)學文化，可促使教師關(guān)注傳統(tǒng)數(shù)學文化，重視與教學內(nèi)容的融合，還有利于激發(fā)...
“雙減”背景下對初中數(shù)學作業(yè)設計的思考和探索 摘要：“雙減”背景下，實施以目標導向為核心的作業(yè)設計;以多樣性激發(fā)學生學習興趣;以高階問題引發(fā)學生深度思考;以核心素養(yǎng)為導向，指向思維發(fā)展等作業(yè)設計策略，培養(yǎng)學生真正走向深度學習的方式，實現(xiàn)思維發(fā)展和素養(yǎng)提升。關(guān)鍵詞：“雙減”;作業(yè)...
融合STEM理念的初中生地理實踐力培養(yǎng) 摘要：地理實踐力的培養(yǎng)是中學地理教學關(guān)注的重點。課例“降水量的測量”融合了STEM教育理念，指導學生綜合運用多學科知識，自制雨量筒，監(jiān)測所在地區(qū)時段內(nèi)的降水量，培養(yǎng)了學生動手操作能力、團結(jié)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力，對提高初中生的地理實踐力而...
高中地理教學中發(fā)散思維的應用類型與培養(yǎng) 摘要：發(fā)散思維是思維中的一種復雜形式，通過發(fā)散思維的訓練，能夠使得學生思維過程更加靈活，思維內(nèi)容更加全面，思維效果更加突出。發(fā)散思維來源于課堂教學，隸屬于核心素養(yǎng)，是綜合思維在實際教學中的體現(xiàn)，與其他思維方式相輔相成、相互促進。培養(yǎng)學...
審辯：助推學生歷史學科核心素養(yǎng)的成長 摘要：歷史學科教學有自身規(guī)律，教師適時引入審辯思維方式，能夠為學生帶來更多深度思考的機會。審辯有明顯的互動探究的意味，教師針對性做出組織，為學生提供辯證的問題，組織學生展開多種形式的辯論活動，能夠成功激發(fā)學生學習主動性。學生是學習的主...
基于關(guān)鍵能力培養(yǎng)的物理實驗教學探索 摘要：物理實驗教學有其自身的特點，對此教師需要有整合意識，并精選實驗內(nèi)容，創(chuàng)設實驗環(huán)境，推出實驗活動，延伸實驗訓練，以此為學生提供更多進行實驗操作的機會，進而可順利培養(yǎng)學生的思維、觀察、操作和創(chuàng)造能力。學生是學習的主體，教師圍繞學生的...
傳統(tǒng)文化注入中學信息技術(shù)課堂實效性探究 摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)特別是計算機網(wǎng)絡技術(shù)的飛速發(fā)展，使我們的教育模式發(fā)生了質(zhì)的飛躍，網(wǎng)絡化教育將成為信息時代的重要標志和組成部分，當前的教育也隨之將面臨一次全面徹底的變革。在這場變革中，現(xiàn)代信息技術(shù)將起到先鋒而關(guān)鍵的作用。因此作為信息技...
互助互學培養(yǎng)學生信息技術(shù)學科綜合能力 摘要：在初中信息技術(shù)學科教學中滲透實踐內(nèi)容，符合培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)的基本要求?；诖耍處熜枰袑訚B透意識，并以任務為驅(qū)動、以互動為契機、以競爭為動力，推出一系列操作實踐任務，以此讓學生有充分的動手體驗機會，進而促進學生學科綜合能...

初中物理素養(yǎng)表現(xiàn)型課堂教學設計 關(guān)鍵詞：初中物理;核心素養(yǎng);表現(xiàn)型課堂;教學設計中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B 文章編號：1009-010X（2022）11-0063-02 一、素養(yǎng)表現(xiàn)型課堂實施的背景信息時代隨著科技的進步與知識的爆發(fā)式增長，不...

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