學(xué)語文

2024年01期

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《學(xué)語文》創(chuàng)刊于1960年，是由安徽師范大學(xué)主管、安徽師范大學(xué)文學(xué)院主辦的中等教育類學(xué)術(shù)期刊。

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初中語文整本書閱讀的指導(dǎo)策略 摘要：良好的閱讀習(xí)慣能夠促進(jìn)學(xué)生的心智發(fā)展，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)為思想深遠(yuǎn)、品德高尚、情感豐富的人。新課標(biāo)要求學(xué)生好讀書，讀好書，可見閱讀對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性。因此，在初中語文教學(xué)中，我們倡導(dǎo)學(xué)生閱讀整本書，同時(shí)適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生開展...
大單元教學(xué)導(dǎo)向下的整本書閱讀策略 摘要：整本書閱讀對(duì)于提升中學(xué)生語文素養(yǎng)至關(guān)重要，如何提升中學(xué)生整本書閱讀能力就成了一個(gè)核心議題。本研究分析了大單元教學(xué)和整本書閱讀的特點(diǎn)，討論了大單元教學(xué)導(dǎo)向下進(jìn)行整本書閱讀策略構(gòu)想的可能性，并從大單元教學(xué)的視角出發(fā)，將整本書閱讀和大單元教...
情境引領(lǐng)：“家鄉(xiāng)文化生活”的大單元教學(xué)實(shí)施路徑 摘要：以任務(wù)群統(tǒng)攝教學(xué)活動(dòng)，是統(tǒng)編語文教材的顯著特征?！凹亦l(xiāng)文化生活”是教材對(duì)“當(dāng)代文化參與”任務(wù)群的具體落實(shí)，作為高中起始年級(jí)的必修內(nèi)容。本單元是典型的活動(dòng)單元，其有效實(shí)施需借助真實(shí)而統(tǒng)一的單元情境。在單元主題統(tǒng)攝下，分項(xiàng)目的研究性學(xué)習(xí)活...
尋求“知”“情”“意”“行”素養(yǎng)的和諧發(fā)展 摘要：“強(qiáng)師計(jì)劃”背景下，漢語言文學(xué)專業(yè)師范生厚植自我的教學(xué)素養(yǎng)，為成為一名優(yōu)秀的語文教師蓄勢(shì)蓄能，需要有課程融合與生命會(huì)通的思想自覺，注意博學(xué)、深學(xué)、活學(xué)，從語文解讀、教學(xué)設(shè)計(jì)精致化、師生對(duì)話藝術(shù)等角度立體地涵育教育教學(xué)智慧。還應(yīng)圍繞卓越...

不屈之氣節(jié) 清潔之精神 【設(shè)計(jì)意圖】語文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“核心素養(yǎng)”這一重要概念，并在“課程目標(biāo)”中明確提出要“體會(huì)中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，體會(huì)中華文化的核心思想理念和人文精神”。[1]語文教學(xué)應(yīng)踐行新課標(biāo)的“核心素養(yǎng)”理念，在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程中積極落實(shí)...
依體定性·依法定教·依文定旨 摘要：《石鐘山記》是蘇軾“隨物賦形”文藝思想的集中演繹，隱喻技法的運(yùn)用更使得其思想情感幽微內(nèi)隱，教與學(xué)極難破局深入。面對(duì)問題與困境，一種構(gòu)想的“三步走”——辨體為先，依體定性；循序漸進(jìn)，依法定教；批文入情，依文定旨——不失為《石鐘山記》教學(xué)...
畸變下見異趣荒誕中寓灼見 【教學(xué)設(shè)想】統(tǒng)編版高中語文教材必修下冊(cè)第六單元屬于“文學(xué)閱讀與寫作”學(xué)習(xí)任務(wù)群，單元人文主題是“觀察與批判”。本設(shè)計(jì)將第14課的兩篇小說：《促織》和《變形記》進(jìn)行聯(lián)讀，是建立在學(xué)生提前通過自學(xué)解決文言障礙、了解作家作品背景和把握小說基本內(nèi)...
《祝?！贰读纸填^風(fēng)雪山神廟》聯(lián)讀課點(diǎn)評(píng) 摘要：以小說對(duì)“雪”與“火”的描寫為抓手，整合魯迅的《祝福》和施耐庵的《林教頭風(fēng)雪山神廟》，以比較閱讀的方式，將課堂分成“雪之味”與“火之韻”兩個(gè)版塊，以小組探究、橫向比較的方式，深入理解兩篇小說環(huán)境描寫的妙處，提升學(xué)生的審美能力，走向個(gè)性...
“召喚結(jié)構(gòu)”理論對(duì)《邊城》閱讀教學(xué)的指導(dǎo)作用 摘要：《邊城》（節(jié)選）是統(tǒng)編版高中語文教材選擇性必修下冊(cè)第二單元第5課編選的經(jīng)典小說作品之一。本單元屬于“中國現(xiàn)當(dāng)代作家作品研習(xí)”學(xué)習(xí)任務(wù)群，需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)是“多角度、多層面探究作品的意蘊(yùn)，注重對(duì)作品的個(gè)性化解讀，獲得鮮活的審美體驗(yàn)”。...
新課程背景下語文課堂教學(xué)的本真追求 摘要：在新課程背景下，面對(duì)紛繁錯(cuò)雜的新理念與新教法，老師們感到困惑與迷茫。筆者以為，語文教師應(yīng)該恪守本心，把握文本最核心的內(nèi)容，即從思維層面尋求文本真味，從方法層面探究文本真意，讀寫結(jié)合得語文真諦，從而追求語文教學(xué)的本真。關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；...
《白楊禮贊》的學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè) 摘要：統(tǒng)編版初中語文教材中的紅色經(jīng)典篇目生動(dòng)、立體、鮮活，是學(xué)生接受革命傳統(tǒng)教育的寶貴資源。通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)而富有意義的學(xué)習(xí)情境，紅色經(jīng)典篇目能獲得深刻、持久的精神感召。以《白楊禮贊》為例，可以依托品讀涵詠、為文配畫、播放影片、思維導(dǎo)圖等學(xué)習(xí)情...

高考押題“悲劇”對(duì)寫作教學(xué)的啟示 摘要：每年臨近高考，高三語文教師以及教輔機(jī)構(gòu)都會(huì)絞盡腦汁結(jié)合大政方針、新聞大事、周年事件等社會(huì)熱點(diǎn)押高考作文題，而所押的題目不可能完全一樣，充其量只是與高考題貌合神離?？忌恢`活應(yīng)變，將平時(shí)已經(jīng)備好的立意、素材、結(jié)構(gòu)生搬硬套上去，最后釀成...
情境化任務(wù)寫作命題設(shè)計(jì)探析 摘要：近年來，中考情境化任務(wù)寫作命題逐漸成為主流。中考作文的情境化任務(wù)寫作命題追求情境設(shè)計(jì)的真實(shí)性、情境材料的整合性和情境任務(wù)的驅(qū)動(dòng)性。這對(duì)日常寫作教學(xué)有多方面的啟發(fā)：命制試題注重真實(shí)性，重在關(guān)注生活；跨學(xué)科學(xué)習(xí)注重整合性，重在全景開放；安...
于故事中激活在演繹中拉伸 摘要：針對(duì)《2023-2024年高考滿分作文專輯》，聚焦2023年新高考Ⅰ卷考場(chǎng)作文，從標(biāo)題擬寫、考生思維、行文結(jié)構(gòu)、故事演繹進(jìn)行梳理賞評(píng)，作一鳥瞰式描述，以拋磚引玉，啟迪啟發(fā)正在備考的師生，也以此陶冶寫作情趣，在借鑒學(xué)習(xí)中，提升自我寫作。...
2023年新課標(biāo)卷II試題分析及復(fù)習(xí)建議 摘要：高考改革的目標(biāo)是通過不斷優(yōu)化設(shè)題方式，使其更加科學(xué)地考查學(xué)生獨(dú)立思考和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力。高考試卷結(jié)構(gòu)和測(cè)試形式不應(yīng)固化，以避免形成新的應(yīng)試模式，在此原則指導(dǎo)下，每年的語文高考命題在保持穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，不斷求新求變，以...

詩詞教學(xué)中名篇仿寫的幾條路徑 摘要：在實(shí)踐性詩詞教學(xué)中，教師不僅是古典詩詞的鑒賞者，又是詩教的踐行者。大中學(xué)校詩教的開展離不開經(jīng)典的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生仿寫名篇能幫助他們深入學(xué)習(xí)經(jīng)典。名篇仿寫的路徑有：章法的仿寫，句法的仿寫，聲律的仿寫。通過仿寫的創(chuàng)作實(shí)踐，經(jīng)典不僅活在紙上，...
初中古典詩歌文本細(xì)讀路徑探討 摘要：白居易的《錢塘湖春行》作為古代詩歌名篇，頻繁入選歷代詩歌選本以及百年來各版本中學(xué)語文教材，然而就其日常教學(xué)實(shí)際來看，教師的解讀往往浮于淺表，學(xué)生的理解淺嘗輒止。從語文學(xué)科“文本細(xì)讀”視角而言，教師應(yīng)注重帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用詞句推敲、聯(lián)想補(bǔ)白、...
古典詩詞意境領(lǐng)悟教學(xué)策略例談 摘要：在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，在古典詩詞教學(xué)實(shí)踐中，凝練出“以讀為本”的五種意境領(lǐng)悟途徑，包括讓讀詩有序有法的“以讀悟境”，以勾連生活和知人論世的“創(chuàng)設(shè)情境”，搭建支架且化詩為畫的“想象造境”，提取核心和追溯還原的“意象入境”，同題拓展及同境...
祥林嫂究竟在追求什么？ 摘要：一種十分流行的觀點(diǎn)認(rèn)為，祥林嫂是封建禮教虔誠的信奉者與自覺的實(shí)踐者，她反抗改嫁、兩次出走以及捐獻(xiàn)門檻等行為，都是為了給死去的丈夫守節(jié)，因而她人生最大的追求是成為一個(gè)節(jié)婦。然而，從文本的實(shí)際描寫、祥林嫂所處的生活環(huán)境以及她的切身利益出發(fā)...
《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》童年感受與成年回述的情感差異 摘要：魯迅的《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》運(yùn)用雙重?cái)⑹乱暯牵蜃x者講述作者與保姆阿長(zhǎng)之間的往昔故事。童年感受與成年回述的情感差異是指幼年魯迅與中年魯迅對(duì)阿長(zhǎng)的情感體驗(yàn)與態(tài)度評(píng)價(jià)是不同的。本文從瑣碎小事、長(zhǎng)毛故事和《山海經(jīng)》繪本三個(gè)方面解碼其中的情感差...
歸有光對(duì)“項(xiàng)脊軒”的不同稱謂芻議 摘要：歸有光經(jīng)典散文《項(xiàng)脊軒志》從生活中取材，書寫身邊的人和事，感情真摯，故能打動(dòng)一代代讀者。從文中作者對(duì)書齋“項(xiàng)脊軒”四個(gè)不同的稱謂入手，指導(dǎo)學(xué)生從知人論世的角度，立足文本語境，探析不同稱謂所承載的異樣情意，可在一定程度上達(dá)到與作者對(duì)話、...
“至情至性”之外的“別有用心” 摘要：長(zhǎng)久以來，《陳情表》被稱為“至情至性之文”。然而，“陳情”之道，絕非“忠”“孝”二字那么簡(jiǎn)單。讀《陳情表》，須了解晉武帝、李密這兩位“言不由衷”的語言大師的博弈，感受“君心”與“臣心”的碰撞，體悟“虛情”與“實(shí)意”的微妙，方能洞悉“至...

文言文教學(xué)中的文字問題 摘要：文言的學(xué)習(xí)與教學(xué)，漢字知識(shí)是最重要的入門功夫。漢字的形音義之間有著密切關(guān)系，主要體現(xiàn)在聲音相近導(dǎo)致形體借用、意義演變帶來形體分化等方面。關(guān)注漢字，可以熟悉字形的繁簡(jiǎn)、把握漢字形體的演變、深入領(lǐng)會(huì)某些異形詞的差異、深刻理解漢字結(jié)構(gòu)，讓文...
統(tǒng)編版初中語文教材中的江南文化元素及教學(xué)策略 摘要：統(tǒng)編版初中語文教材滲透了很多江南文化元素，包括江南景觀、江南名人、江南民俗、江南文學(xué)四個(gè)部分，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的中華傳統(tǒng)文化認(rèn)同感，推動(dòng)江南文化記憶的生成和助力文化自信具有重要意義。為了更好地發(fā)揮江南文化的教育價(jià)值，需要做到：研讀經(jīng)典文...
“話題詞語”說略 摘要：話題詞語指充任文章話題的詞語，它是文章語義的源頭。話題詞語有不同的層級(jí)。話題詞語生成文章有不同的途徑。話題詞語具有一定隱蔽性。話題詞語之間有兩種語義關(guān)系：“根節(jié)”關(guān)系和上下位關(guān)系；根性詞語和上位詞語都是文章語義的源頭。關(guān)鍵詞：話題詞...
漢語成語與中華民族的倫理觀和審美觀 摘要：語言與文化的密切關(guān)系與生俱來，漢語成語是中華傳統(tǒng)文化的載體。中國古代社會(huì)形成的漢民族皇權(quán)至上觀念、男尊女卑觀念、血緣親疏觀念和正統(tǒng)排異觀念等傳統(tǒng)倫理觀，以及以“圓”為美、以“正”為美和以“對(duì)稱”為美等傳統(tǒng)審美觀，無不在漢語成語中有著深...

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