學(xué)語文

2024年04期

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《學(xué)語文》創(chuàng)刊于1960年，是由安徽師范大學(xué)主管、安徽師范大學(xué)文學(xué)院主辦的中等教育類學(xué)術(shù)期刊。

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“教—學(xué)—評”一致性理念在選修課程中的實踐 摘要：從《普通高中語文課程標準（2017版2020修訂）》的任務(wù)群中不難看出選修教材的意義和作用。如何使用選修教材，尤其是如何實現(xiàn)專題研討成為使用選修教材的一道難題。本文以選修教材《中國革命傳統(tǒng)作品專題研討》第六單元為例，呈現(xiàn)基于“教—學(xué)—...
大概念引領(lǐng)下初中語文生態(tài)美育課程體系的構(gòu)建 摘要：初中語文新課標里多處提到生態(tài)文明和生態(tài)文化，教材中也有多篇與生態(tài)有關(guān)的課文，分別從生命意識、自然之美、生態(tài)責任等方面呼應(yīng)新課標的要求。初中語文生態(tài)美育的使命是充分利用課本資源，在大概念的引領(lǐng)下組織大單元教學(xué)，以課堂教學(xué)帶動日常實踐，完...
基于微雕藝術(shù)傳承的《核舟記》跨學(xué)科教學(xué)實踐 摘要：隨著《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》頒布，“跨學(xué)科”一詞高頻出現(xiàn)，跨學(xué)科學(xué)習(xí)實踐也在不斷推廣，這不僅為初中文言文教學(xué)提供新思路，也為中國傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展提供了新路徑。本文基于微雕藝術(shù)傳承主題，梳理《核舟記》中微雕藝術(shù)元素，...
整本書閱讀：文化之旅有風(fēng)景，助力成長感悟深 摘要：隨著《普通高中語文課程標準（2017年版2020年修訂）》的頒布，“整本書閱讀”開始成為了語文教學(xué)熱議的話題。如何能讓這個改革措施落到實處？我們根據(jù)學(xué)生實際情況和教學(xué)整體安排，采取“解剖麻雀”的辦法，選擇了作家蕭紅的代表作《生死場》進...
《紅樓夢》整本書閱讀能力的培養(yǎng) 摘要：《紅樓夢》整本書閱讀，教師需結(jié)合課程標準要求，打破常規(guī)閱讀課思維，積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生設(shè)置有效活動，促進整本書閱讀活動的展開，借助活動挖掘?qū)W生的潛力，促使學(xué)生深入領(lǐng)會整本書閱讀理念，逐步養(yǎng)成自主閱讀的能力。關(guān)鍵詞：《紅樓夢》；...

鑒“史”開新，知“人”立命 【教材分析】人教版“高中語文核心素養(yǎng)提升用書”《中華傳統(tǒng)文化專題研討》的第四單元“敘事傳統(tǒng)”，指向“中華傳統(tǒng)文化專題研討”學(xué)習(xí)任務(wù)群，該任務(wù)群與“中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)”任務(wù)群，共同構(gòu)成了“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，旨在以專題研討的形式...
大概念視域下跨學(xué)科項目化作業(yè)的設(shè)計與實施 摘要：合肥市第六中學(xué)“走一段路，讀一座城”項目化作業(yè)，以“大概念與實踐性統(tǒng)一”“項目化與驅(qū)動性統(tǒng)一”“跨學(xué)科與系統(tǒng)性統(tǒng)一”“個性化與規(guī)范性統(tǒng)一”為基本原則，組織并完成了大概念視域下跨學(xué)科項目化作業(yè)的設(shè)計與實施，并以物化的項目成果呈現(xiàn)了一個跨...
發(fā)掘精微融通詩境 摘要：微項目學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中容易開展、可操作性強。以統(tǒng)編教材中李白詩歌聯(lián)讀作為探究實踐的底本，設(shè)計進階式的微項目活動，引導(dǎo)學(xué)生在真實的生活情境中聯(lián)系學(xué)科知識，以沉浸式協(xié)作探究來把握文本背后所蘊藏的核心價值，以期提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)水平和自...
語文情境教育啟賦力發(fā)生機理論析 摘要：語文情境教育啟賦力是一種通過有效信息刺激，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生既有思維稟賦，引導(dǎo)學(xué)生在意識中構(gòu)建與認知目標情境，促使學(xué)生在情境體悟中自覺達到語文教育目標的啟發(fā)性力量。其是語文情境教育發(fā)揮作用的關(guān)鍵要素，從根本上決定著教育的質(zhì)效。語文情境教育...
胡適語文教育思想與中學(xué)語文教學(xué)實踐 摘要：胡適是中國現(xiàn)代史上的著名教育家、文學(xué)家和思想家，與中學(xué)教育有著很深的淵源。當前語文教學(xué)面臨“學(xué)生不喜歡上語文課，語文水平、語文素養(yǎng)滑坡”等問題，本文通過研究，嘗試梳理出胡適語文教育思想的基本內(nèi)容，探討其在當今中學(xué)語文教學(xué)實踐中的現(xiàn)實意...
基于語文學(xué)科核心素養(yǎng)的初中古代散文教學(xué)實施策略 摘要：古代散文承載了典范的文言句式、體現(xiàn)了古人的思維特點、凝聚了豐富的審美意蘊、表現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。初中古代散文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的重要手段，教學(xué)時應(yīng)注重積累運用，建構(gòu)學(xué)生的文言基礎(chǔ)知識體系；在問題啟發(fā)中發(fā)展與提升學(xué)生的思維...

論《項脊軒志》的借物抒情藝術(shù) 摘要：《項脊軒志》作為一篇經(jīng)典抒情散文，歷代評價甚高，但對于這篇散文之所以感人的獨特藝術(shù)手法卻并沒有被深刻理解。這篇散文之所以感人，有兩個關(guān)鍵原因：一是抒寫了人們內(nèi)心普遍性存在的情感——懷念，容易引起讀者的共鳴；二是采用了借物抒情的藝術(shù)手法...
《背影》的“四維”之美 摘要：《背影》是一篇抒情真切的寫人敘事散文，文章以質(zhì)樸的文字記敘了作者回徐州奔喪，與父親浦口車站分別的事，通過聚焦父親的“背影”，把父愛寫得質(zhì)樸、含蓄、深沉。作者在有層次的敘事中，又采用靈動的描寫，兼以樸實飽滿的抒情，再輔之以平實、典雅和干...
由《寶黛初會》看曹公筆底的萬千風(fēng)致 摘要：《紅樓夢》是中國古典小說史上光華璀璨的曠世奇書，其動人心魄的情節(jié)、研精覃思的主題借助其幾乎完美的文學(xué)語言呈現(xiàn)出來，其錦繡文字，深厚意蘊代代流傳仍經(jīng)久不衰。本文著眼于“寶黛初會”也就是小說第三回，題為“金陵城起復(fù)賈雨村榮國府收養(yǎng)林黛玉”...
端性思維：說理寫作中的表現(xiàn)、原因與矯正 摘要：端性思維是一種在中學(xué)生的寫作過程中表現(xiàn)出的定向性、片面性和極端性的思維方式。端性思維對中學(xué)生思維發(fā)展與提升具有諸多不容忽視的危害。通過提高學(xué)生的課堂卷入度、構(gòu)建元認知監(jiān)控支架和提升信息評估與辨識素養(yǎng)，能夠有效克服端性思維，在提升學(xué)生的...

把握“三邏輯”梳理“三脈絡(luò)” 摘要：教學(xué)過程中，部分老師沒有把握教材內(nèi)在邏輯內(nèi)涵，未能全面梳理教材脈絡(luò)關(guān)系，無法從整體上把握統(tǒng)編高中語文教材。文章就如何把握“理論邏輯、人文邏輯、實踐邏輯”“三邏輯”、梳理“思維脈絡(luò)、發(fā)展脈絡(luò)、創(chuàng)新脈絡(luò)”“三脈絡(luò)”展開分析，旨在讓高中語文...
核心素養(yǎng)視域下高中語文邏輯教學(xué)的實施策略 摘要：傳統(tǒng)的語文教學(xué)過于偏重形象思維和直覺思維，學(xué)生缺少相關(guān)邏輯知識和理性光輝。鑒于此，課程標準對邏輯思維培養(yǎng)提出了新要求，統(tǒng)編高中語文教材選擇性必修上冊還專門開設(shè)“邏輯的力量”學(xué)習(xí)單元。于高中學(xué)生而言，掌握必要的邏輯知識和規(guī)律是他們開啟“...
統(tǒng)編高中語文教材注解商注四則 摘要：統(tǒng)編高中語文教材的注解雖比較權(quán)威、精當，但仍有些注解值得商榷，乃至需要補注。文章以“盡薺麥青青”“一肌一容，盡態(tài)極妍”“夜來幽夢忽還鄉(xiāng)”“漁樵于江渚之上”為例，探討其注解的合理性和準確性，以求有所補益。關(guān)鍵詞：注解；薺麥青青；一肌一...
《項脊軒志》中“吾妻”的情感意蘊 摘要：歸有光在《項脊軒志》中使用“吾妻”，而不用“余妻”或“予妻”，其中隱蘊著獨特的情感密碼。從統(tǒng)計語言學(xué)視角，通過橫向共時比較和縱向歷時比較兩個維度，依托客觀數(shù)據(jù)，解碼其語法、語義層面的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)：“吾+名詞”更強調(diào)“親近”“親愛”之意，...

高考全國卷論說類文言文閱讀的備考對策 摘要：近年來，高考全國卷開始從古代論說類文章中選取文言文試題文本，為高考備考帶來了新的挑戰(zhàn)。為有效應(yīng)對此問題，我們應(yīng)當充分利用多方面資源，包括向各獨立命題省份借鑒經(jīng)驗，把握住初高中教材中既有的課文資源，以及參考古代文學(xué)學(xué)科已有的研究成果。在...
中考試題命制中美育融合的實踐路徑 摘要：語文試卷中試題或者試題的呈現(xiàn)方式同樣具有審美意義，可讓學(xué)生在讀題、答題中獲得美感，增強其審美精神，提升其審美境界。對命題者來說，一份試卷不只是呈現(xiàn)工具性知識，最重要的是這些知識背后所隱含的文化內(nèi)質(zhì)和審美要素。從近年來省內(nèi)外的中考語文試...

“哂由”“與點”，意深味長 摘要：《論語·侍坐》章成文年代久遠，文字記載簡約，以致后世解讀多有異議。特別是關(guān)于孔子“哂由”“與點”的用意，歷來說法不一。要想真正讀懂它，既要結(jié)合整部《論語》的內(nèi)容，還要對照與其同一時代的相關(guān)典籍，并借鑒其他相關(guān)文獻資料，對它作...
統(tǒng)編高中語文《短歌行》注釋獻疑 摘要：統(tǒng)編高中語文教材中，曹操《短歌行》“青青子衿”句的注釋似有兩處不妥。一是在建安時代，《子衿》并未被視為情歌，故教材注釋中“原寫姑娘思念情人，這里用來比喻渴望得到賢才”的說法不能成立；二是“青青子衿”屬引用修辭，不是寫實，故“子”受《子...
基于文字訓(xùn)詁和內(nèi)在意脈的古典詩歌理解 摘要：《詩經(jīng)》因為年代的久遠和解讀的眾多，在傳承過程中有很多理解上存在歧義的地方?！缎l(wèi)風(fēng)·氓》是詩經(jīng)中的名篇，統(tǒng)編高中語文教材對其作了簡明的注釋。從文字訓(xùn)詁出發(fā)，觀照詩歌內(nèi)在意脈，教材對《氓》中“蚩蚩”“兄弟”“總角”的三處注釋值...

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