依體定性·依法定教·依文定旨
——《石鐘山記》教學梯級拓進構想
摘要：《石鐘山記》是蘇軾“隨物賦形”文藝思想的集中演繹，隱喻技法的運用更使得其思想情感幽微內(nèi)隱，教與學極難破局深入。面對問題與困境，一種構想的“三步走”——辨體為先，依體定性；循序漸進，依法定教；批文入情，依文定旨——不失為《石鐘山記》教學梯級拓進的有益嘗試。
關鍵詞：依體定性；依法定教；依文定旨；梯級拓進
《石鐘山記》是蘇軾記游作品典范之作，教材配套的《教師教學用書》“課文解說”有桐城大家方苞“瀟灑自得，子瞻諸記中特出者”與劉大櫆“坡公第一首記文”的贊語。（剩余5226字）