教學(xué)月刊·中學(xué)版（教學(xué)管理）

2022年08期

收藏成功

微博空間微信

《教學(xué)月刊·中學(xué)版》由浙江外國(guó)語學(xué)院主管主辦，是面向中學(xué)教師和相關(guān)教育教學(xué)研究人員公開出版的學(xué)術(shù)期刊，多次入選... 展開

類型

月刊

類別

定價(jià)

促銷信息

全年訂閱更優(yōu)惠!

￥10.00 ￥6.00

原貌版試讀單本購(gòu)買

新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的問題與展望 顧明遠(yuǎn)，1929年10月生，北京師范大學(xué)教授，新中國(guó)比較教育學(xué)科創(chuàng)始人之一。曾任北京師范大學(xué)副校長(zhǎng)、研究生院院長(zhǎng)，世界比較教育學(xué)會(huì)聯(lián)合會(huì)聯(lián)合主席，中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)教育學(xué)科評(píng)議組第一、二、三、四屆成員、召集人，教育碩士專業(yè)學(xué)...

以教研支撐新課程實(shí)施 2022年4月頒布的《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》，明確提出要“強(qiáng)化教研、科研的專業(yè)支撐”。如何強(qiáng)化教研、科研的專業(yè)支撐，我國(guó)特有的國(guó)家、省、市、縣、校五級(jí)教研系統(tǒng)勢(shì)必要承擔(dān)起相應(yīng)的任務(wù)。本期“特別關(guān)注”，我們約請(qǐng)教研員和學(xué)校教師撰文...
專業(yè)支撐與引領(lǐng)：省級(jí)教研機(jī)構(gòu)在新課程實(shí)施中的作為 摘要：《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》明確提出要“強(qiáng)化教研、科研的專業(yè)支撐”，作為發(fā)揮重要“橋梁”作用的省級(jí)教研機(jī)構(gòu)，需要在新一輪課程改革中有所作為。明確“提供專業(yè)支撐與引領(lǐng)”的工作定位，提升為學(xué)校、教師、學(xué)生、行政服務(wù)的意識(shí)與...
教研轉(zhuǎn)型：以新教研落實(shí)新課程 摘要：在實(shí)施新課程的背景下，區(qū)域教研部門要以新教研姿態(tài)實(shí)現(xiàn)對(duì)新課程的專業(yè)支持，為培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人提供教研智力支撐：以課程實(shí)施為重點(diǎn)，強(qiáng)化育人為本;以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，強(qiáng)化教學(xué)改革;以信息技術(shù)為手段，強(qiáng)化教研均衡;以...
新課程實(shí)施背景下的縣域教研行動(dòng)與思考 摘要：縣域教研機(jī)構(gòu)作為縣域教研工作的主體，在國(guó)家、省、市、縣、校五級(jí)教研工作體系中起著承上啟下的重要作用。隨著《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》及各科課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，縣域教研機(jī)構(gòu)要進(jìn)一步明確新課程實(shí)施工作職責(zé)，充分發(fā)揮研訓(xùn)一體工作...
研修工作坊：五育融合視域下的校本教研實(shí)踐 摘要：五育融合關(guān)注人的全面發(fā)展，它協(xié)調(diào)和融合德育、智育、體育、美育、勞育，可有效助推校本課程充分發(fā)揮啟智增慧、培根鑄魂的功能。在新課程實(shí)施的背景下，杭州市十三中教育集團(tuán)堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向，在創(chuàng)新教研機(jī)制中構(gòu)建五育融合校本課程體系，并經(jīng)由建...

基于高質(zhì)量發(fā)展的教育督導(dǎo)創(chuàng)新實(shí)踐探索 摘要：促進(jìn)區(qū)域教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的必然趨勢(shì)與要求。杭州市拱墅區(qū)以“滿足老百姓優(yōu)質(zhì)教育需求”為工作導(dǎo)向，從滿足老百姓對(duì)“美好教育”需求出發(fā)，大力推進(jìn)教育督導(dǎo)體制機(jī)制改革，通過創(chuàng)新督導(dǎo)體制、創(chuàng)新督導(dǎo)機(jī)制、落實(shí)督導(dǎo)...
中學(xué)生學(xué)習(xí)檔案袋評(píng)價(jià)的思考與探索 摘要：相比于小學(xué)生而言，中學(xué)生的主體自主意識(shí)與人生觀、世界觀、價(jià)值觀逐漸完成自主建構(gòu)。中學(xué)生學(xué)習(xí)的檔案袋評(píng)價(jià)是“學(xué)習(xí)者中心”的質(zhì)性教育評(píng)價(jià)，是評(píng)價(jià)主體多元開放的發(fā)展性評(píng)價(jià)。它記錄的是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的學(xué)習(xí)生活史，即學(xué)生學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)足跡與學(xué)...

“科學(xué)+美育”：理性與感性碰撞的教育新路徑 摘要：美育是審美教育、情操教育、心靈教育，也是豐富想象力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的教育。作為中國(guó)科學(xué)院旗下的學(xué)校，北京市中科啟元學(xué)校在落實(shí)美育時(shí)，追溯中國(guó)科學(xué)院在“科學(xué)+美育”領(lǐng)域的研究史，樹立大美育理念，打造了以“科學(xué)+美育”為特色的立體課...
“雙減”背景下基于大數(shù)據(jù)的作業(yè)改進(jìn)路徑探析 摘要：在“雙減”背景下，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)是落實(shí)“減負(fù)增效”理念的重要舉措。學(xué)?？苫诖髷?shù)據(jù)構(gòu)建作業(yè)改進(jìn)的路徑：在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，基于數(shù)據(jù)集成精準(zhǔn)診斷學(xué)習(xí)起點(diǎn);在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，分類解決共性問題和個(gè)別問題;在作業(yè)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，借助量表評(píng)定作業(yè)實(shí)施...
走向深度實(shí)踐：項(xiàng)目化“學(xué)習(xí)進(jìn)階”設(shè)計(jì)策略 摘要：項(xiàng)目化學(xué)習(xí)以實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)培育為主要指向。海寧市硤石中學(xué)開展的“江南水鄉(xiāng)孕育的蠶桑文化”項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，從項(xiàng)目規(guī)劃、入項(xiàng)與實(shí)施、結(jié)項(xiàng)與反思三個(gè)方面由淺到深地實(shí)施，努力使學(xué)生具有從“外驅(qū)”走向“內(nèi)驅(qū)”的學(xué)習(xí)意向，實(shí)現(xiàn)從“淺層”走向...
“三心”工作法：普通高中黨建工作質(zhì)量的提升策略 摘要：如何提高教育系統(tǒng)基層黨組織黨建工作的實(shí)效，一直是學(xué)校黨組織探索的重要課題。浙江省桐鄉(xiāng)市鳳鳴高級(jí)中學(xué)黨委通過實(shí)施“‘初心堅(jiān)守’行動(dòng)：強(qiáng)化政治引領(lǐng)”“‘匠心鍛造’行動(dòng)：提升隊(duì)伍素質(zhì)”“‘同心聚力’行動(dòng)：促進(jìn)全面發(fā)展”這一“三心”工...
“選評(píng)改創(chuàng)”：“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計(jì)、研修、管理的實(shí)踐探索 摘要：科學(xué)合理地布置作業(yè)，能幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、形成能力、培養(yǎng)習(xí)慣，幫助教師檢測(cè)教學(xué)效果、精準(zhǔn)分析學(xué)情、改進(jìn)教學(xué)方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)當(dāng)前作業(yè)設(shè)計(jì)、作業(yè)管理中存在的問題，杭州師范大學(xué)東城實(shí)驗(yàn)學(xué)校從“選評(píng)改創(chuàng)”作業(yè)設(shè)計(jì)到“選評(píng)改創(chuàng)...
融校本研訓(xùn)于課堂促教師生長(zhǎng)于日常 摘要：校本研訓(xùn)是促進(jìn)教師專業(yè)生長(zhǎng)的有力抓手。臺(tái)州市洪家中學(xué)在校本研訓(xùn)工作中提出“融校本研訓(xùn)于課堂，促教師生長(zhǎng)于日常”的工作思路，構(gòu)建了以經(jīng)典閱讀激發(fā)教師生長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力、以“鴻雁工程”形成分層研訓(xùn)梯隊(duì)、以集體備課夯實(shí)教師研訓(xùn)基礎(chǔ)、以教師...
普通高中研教融合的探索 摘要：在全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革的形勢(shì)下，建立新的教研機(jī)制，探索新的教研形態(tài)，已經(jīng)成為學(xué)校教研的中心工作和緊迫任務(wù)。浙江省嵊州市馬寅初中學(xué)以教師發(fā)展為本，按“研教融合、以研促教”的思路，改變管理架構(gòu)、運(yùn)行機(jī)制，完善整體性管理秩序，進(jìn)行了...

教育數(shù)字化改革應(yīng)強(qiáng)調(diào)“數(shù)字化意識(shí)和思想” 摘要：“數(shù)字化思維”和“數(shù)字化認(rèn)知”屬于“數(shù)字化意識(shí)與思想”的范疇，是數(shù)字化改革的核心要素和重要組成部分，也是關(guān)乎教育數(shù)字化改革成敗的關(guān)鍵因素。反思教育數(shù)字化改革的實(shí)踐可知，教育數(shù)字化改革要注重“人”的要素，樹立以改革與創(chuàng)新引領(lǐng)新發(fā)...
普通高中高質(zhì)量建設(shè)校本課程的探索 摘要：學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展離不開校本課程的高質(zhì)量建設(shè)。對(duì)標(biāo)中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，學(xué)生可建構(gòu)校本課程開發(fā)的“六向（學(xué)力向上、身心向美、品格向善、行動(dòng)向新、學(xué)識(shí)向真、求知向?qū)崳迸囵B(yǎng)目標(biāo)，并據(jù)此開發(fā)五育融合的校本課程。關(guān)鍵詞：普通高中高質(zhì)量...

中小學(xué)校本研修課程的結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì) 摘要：校本研修是促進(jìn)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的有效方式，受到基層學(xué)校的高度重視。當(dāng)下，加強(qiáng)校本研修課程設(shè)計(jì)是提升校本研修質(zhì)量的關(guān)鍵所在。校本研修課程的結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)可采用選擇合適的方法，確定課程主題、從理論與實(shí)踐兩個(gè)維度，圍繞教與學(xué)兩個(gè)核心甄...
基于“U-S”伙伴協(xié)作的學(xué)校教研文化建設(shè) 摘要：“U-S”伙伴協(xié)作，是指為提升教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，大學(xué)與中小學(xué)構(gòu)筑伙伴協(xié)作關(guān)系，共同開展教育教學(xué)研究的一種合作方式。杭州市J中學(xué)在反思學(xué)校教研文化建設(shè)存在的問題后，進(jìn)行了基于“U-S”伙伴協(xié)作的學(xué)校教研文化建設(shè)實(shí)踐...

基于“三有人才”培養(yǎng)的中學(xué)學(xué)術(shù)型教師隊(duì)伍建設(shè) 摘要：基于黨和國(guó)家對(duì)高素質(zhì)復(fù)合型國(guó)際化人才的需求，杭州外國(guó)語學(xué)校提出要培養(yǎng)“有家國(guó)情懷、有全球視野、有深厚素養(yǎng)的復(fù)合型預(yù)備英才”。對(duì)標(biāo)這一培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)行了培養(yǎng)具有“勤學(xué)習(xí)、厚基礎(chǔ)，善思考、寬視野，會(huì)研究、深情懷...

后疫情時(shí)代學(xué)校誠(chéng)信教育的實(shí)施策略 摘要：誠(chéng)信是一種必備的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，是社會(huì)、國(guó)家有序運(yùn)轉(zhuǎn)、和諧安寧的基礎(chǔ)。誠(chéng)信教育是社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要組成部分，培養(yǎng)誠(chéng)信公民是學(xué)校必然的職責(zé)。后疫情時(shí)期，學(xué)校誠(chéng)信教育可從六個(gè)方面著力：樹立育人為本、德育為先的理念，遵...
雙班主任制：提升班級(jí)管理效能的“非常道” 摘要：雙班主任制是一種班級(jí)管理的創(chuàng)新模式，即兩位教師同時(shí)擔(dān)任兩個(gè)班（聯(lián)合班）的班主任，共同管理班級(jí)，其績(jī)效考核采取個(gè)體考核與捆綁考核相結(jié)合的方式，以此實(shí)現(xiàn)責(zé)任共擔(dān)、互補(bǔ)共進(jìn)、利益共享的最終目的。雙班主任制有助于提高班級(jí)管理效能，提升...

融入項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的研學(xué)旅行設(shè)計(jì) 摘要：項(xiàng)目化學(xué)習(xí)和研學(xué)旅行的融合可使研學(xué)旅行走向深度學(xué)習(xí)，融入項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的研學(xué)旅行應(yīng)以課程的形態(tài)呈現(xiàn)。其實(shí)施流程包括從提出驅(qū)動(dòng)性問題到形成成果直至解決問題的全過程，按課型可分為發(fā)現(xiàn)課、旅行課、研學(xué)課和推廣課四類。從“杭嘉湖南排工程”...
基于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的“鄉(xiāng)味”勞動(dòng)教育課程探索 摘要：對(duì)嵊州市學(xué)校勞動(dòng)教育現(xiàn)狀的調(diào)研顯示，很大一部分學(xué)校的勞動(dòng)教育尚存在著課程虛設(shè)、技能虛浮、情境虛擬等現(xiàn)象。構(gòu)建“金”之光、“木”之秀、“水”之靈、“火”之味、“土”之踐五個(gè)模塊的“鄉(xiāng)味”勞動(dòng)教育課程體系，并采用項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的方式實(shí)...
把“勞動(dòng)場(chǎng)地”建成“文化園地” 摘要：中小學(xué)勞動(dòng)教育具有樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值。學(xué)校勞動(dòng)教育的場(chǎng)地，應(yīng)打上濃厚的“文化”印記，彰顯獨(dú)特的“教育”功能。在勞動(dòng)教育實(shí)踐中，學(xué)?？梢酝ㄟ^打造美觀和諧的物質(zhì)文化、開發(fā)豐富多彩的課程文化、建立科學(xué)規(guī)范的制度文化...
非物質(zhì)文化遺產(chǎn)融入中小學(xué)教育：意義、機(jī)制與路徑 摘要：非物質(zhì)文化遺產(chǎn)融入中小學(xué)教育，有助于提升中小學(xué)生的文化素養(yǎng)、促進(jìn)中小學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展、推動(dòng)中小學(xué)的文化品牌建設(shè)。教育主管部門和學(xué)校應(yīng)從政策在場(chǎng)、理念轉(zhuǎn)型、內(nèi)容研思和空間升級(jí)等方面入手，構(gòu)建非物質(zhì)文化遺產(chǎn)融入中小學(xué)教育的實(shí)踐機(jī)...