教學月刊·中學版（教學管理）

2024年08期

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《教學月刊·中學版》由浙江外國語學院主管主辦，是面向中學教師和相關教育教學研究人員公開出版的學術期刊，多次入選... 展開

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中小學生心理健康教育 特約主持：邊玉芳 | 北京師范大學心理健康與教育研究所 ● 中小學生心理健康教育 ● 當前，青少年心理健康問題受到全社會的普遍關注，心理健康教育問題面臨著壓力和挑戰(zhàn)。近幾年來，黨和國家高度重視中小學生的心理健康教育，甚至將此提高到國家戰(zhàn)略高...
學生學校幸福感及其提升研究 摘要：學校作為學生生活的一個主要的制度環(huán)境和成長環(huán)境，學生的在校體驗和幸福感從某種程度上反映了其對整體生活的評價與感知。學校幸福感，對學生的畢生發(fā)展具有重要作用。它包括學校滿意度和在校情感兩部分。大量基于自我決定理論的研究表明，學生...
中小學生心理健康教育的“三全”育人機制研究 摘要：中小學生心理健康教育是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的重要途徑。隨著受到的關注度越來越高，我國的中小學生心理健康教育在資源開發(fā)、體系搭建、師資力量與設備設施投入上都有一定成效，但在觀念認知、過程聯(lián)動、生態(tài)建構等...
人工智能背景下青少年心理健康防護探究 摘要：當前，青少年心理健康教育問題面臨巨大的壓力和挑戰(zhàn)，探索切實有效的青少年心理健康防護策略迫在眉睫。與傳統(tǒng)心理健康服務相比，人工智能因其具有的精確性、個性化、靈活性、高效性、隱私性、普及性等特點，在青少年心理健康防護中展現(xiàn)出顯著的...

落實縣域義務教育優(yōu)質均衡創(chuàng)建工作，形成教師人才培育典型經(jīng)驗 ● 溫州市洞頭區(qū)促進義務教育優(yōu)質均衡的實踐 ● 義務教育是國家基本公共教育服務體系建設的核心組成部分，是其具有公共性、普惠性、基礎性、發(fā)展性等基本特征的集中體現(xiàn)。義務教育的本質屬性決定了其以優(yōu)質均衡為基本政策導向。2022年4月，教育部在各...
打造教研新樣態(tài)，助力區(qū)域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展 摘要：在共同富裕背景下，義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展對推進教育高質量發(fā)展具有重要意義。溫州市洞頭區(qū)教師發(fā)展中心面對區(qū)域教研氛圍不濃、名優(yōu)教師稀缺、教學質量偏低等短板問題，創(chuàng)生內涵式發(fā)展教研機制，構建教研新樣態(tài)，實踐“教學評研培”一體化研究，...
以教育聯(lián)盟體賦能學校優(yōu)質均衡發(fā)展 摘要：“教育共富”是實現(xiàn)共同富裕的重要途徑之一。在“教育共富”的進程中，溫州市洞頭區(qū)海霞中學作為受援學校，與作為支援學校的溫州市龍灣區(qū)實驗中學教育集團、溫州市南浦實驗中學教育集團，作為支援團隊的浙江省希望之光專家團隊結為教育聯(lián)盟體，...
讓每一個孩子享受到優(yōu)質教育 摘要：讓每一個孩子享受到優(yōu)質教育，是時代賦予我們的重要使命。溫州市洞頭區(qū)城關小學與溫州市龍灣第二實驗小學組建跨區(qū)域教共體，并以此輻射溫州市洞頭區(qū)大門鎮(zhèn)新城實驗學校組建融合型教共體，帶動溫州市洞頭區(qū)城關第一小學組建共建型教共體，構建了...

教研“智能化”平臺建設的浙江實踐 摘要：在全球信息化、智能化浪潮席卷之下，走向循證化精準教研、個性化交互教研和自主化反思教研，成為教研轉型的必然趨勢。在這樣的背景下，浙江省教育廳教研室與浙江省教育技術中心合作研發(fā)了教研“智能化”平臺——“浙里教研@人工智能教研平臺”...
以史為鏡：教育家精神的價值意蘊與踐行之道 摘要：教育家精神作為中國本土化的精神譜系內容，順應時代發(fā)展而來，賦予了教育信仰得以秉持、民族文化自信得以彰顯、尊師重教風氣得以存續(xù)的原動力。歷史與現(xiàn)實總有重疊與交叉之處，為了更好地踐行新時代所倡導的教育家精神，擁有更多具有“大先生”...

辦一所“惠心利人”的現(xiàn)代化學校 點評：李春玲 | 浙江外國語學院教育學院、教育治理研究中心摘要：現(xiàn)代化學校是現(xiàn)代化教育的重要落腳點。寧波市李惠利中學在創(chuàng)建現(xiàn)代化學校過程中，承襲學校歷史根脈的文化核心，立足學?，F(xiàn)實發(fā)展的資源優(yōu)勢，順應教育現(xiàn)代化的時代要求，從辦學理...
踐行魯迅“立人”思想促進學校高質量發(fā)展 摘要：紹興魯迅中學遵循魯迅“以人的發(fā)展為本”基本價值觀和教育觀，形成了以“立人”思想為辦學理念的完整的教育體系，通過以“立人”思想為學校立魂、深化“立人先鋒”黨建品牌、完善“立人”特色課程體系、推進“立人”隊伍建設、打造“立人”校園...

培養(yǎng)“明德向美，求智力行”的時代新人 點評：沈美華 | 浙江省杭州市教育科學研究院摘要：制訂科學的學校課程實施方案，對學校的規(guī)范管理和高質量發(fā)展至關重要。杭州市景成實驗學?；凇熬靶行兄梗谱魃瞥伞鞭k學理念，深挖校名中“景成”的內涵，圍繞“明德向美，求智力行”育人目標...
綜合實踐活動課程在地資源的開發(fā) 摘要：綜合實踐活動是從學生的真實生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，轉化為活動主題，通過探究、服務、制作、體驗等方式，培養(yǎng)學生綜合素質的跨學科實踐性課程?！皦ɑ纳倌晷小敝黝}研學課程的開發(fā)與實施，立足臺州市椒江區(qū)“艱苦創(chuàng)業(yè)、奮發(fā)...
綜合實踐活動課程的主題說課：教研功能定位及實現(xiàn)路徑 摘要：主題說課是教師對一個主題活動的主題設計、過程行動、實踐反思進行理性梳理與結構化表達的活動，常被用于綜合實踐活動課程的評比性教研活動。作為評比性教研活動的主題說課，其功能除了遴選優(yōu)秀，更重要的是促進教師專業(yè)發(fā)展。對此，活動策劃和...
三維協(xié)同：科教融匯視域下做好初中科學教育加法的實踐 摘要：當前，初中學校的科學教育仍呈現(xiàn)出校內學習資源不足、科學教師素養(yǎng)失衡、家校教育協(xié)同欠缺以及科學教育方式單一等問題。針對這一情況，杭州市錢江新城實驗學校進行了科教融匯視域下做好初中學校科學教育加法的三維協(xié)同實踐探索。學校通過“社校...
系統(tǒng)化思維下的科技人才培養(yǎng)探究 摘要：科技人才的培養(yǎng)須用普遍聯(lián)系的、全面系統(tǒng)的、發(fā)展變化的觀點來思維，即采用系統(tǒng)化思維。系統(tǒng)化思維下的科技人才培養(yǎng)，要深刻認識到教育、科技、人才的內在聯(lián)系，還要認識到科技人才的培養(yǎng)不僅僅是高校的事，中小學教育尤其是高中教育也應發(fā)揮重...

基于學校視角的中小學課間管理策略探析 摘要：課間管理是學校管理的一個重要方面。當前，雖然人們已經(jīng)認識到學生在課間可以玩，而且應放心玩、學會玩，但中小學課間“靜悄悄”現(xiàn)象依然存在。究其原因，欠缺從學校視角出發(fā)的研究是重要的一個方面。從學校視角來看，主觀上學校過于強調學生活...

主題統(tǒng)領下“鏈式”研訓的區(qū)域探索 摘要：主題統(tǒng)領下的“鏈式”研訓是指在明確目標的基礎上，以區(qū)域內學科教師的切實需求和重難點突破為切入口，圍繞特定主題整體規(guī)劃學年研訓活動，使學年研訓活動環(huán)環(huán)相扣，具有“鏈式”特征。杭州市西湖區(qū)初中英語教研團隊積極開展主題統(tǒng)領下的“鏈式...
以微項目作業(yè)設計主題研修促進教師專業(yè)成長 摘要：當前，教師經(jīng)常要借助微項目作業(yè)開展教學，以培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)，所以微項目作業(yè)設計能力成為教師必須具備的一種能力。學校備課組開展微項目作業(yè)設計主題研修有助于激發(fā)教師的教研熱情，提升教師的微項目作業(yè)設計能力。微項目作業(yè)設計主題研修...

中小學教師數(shù)字化教學能力的提升策略 摘要：在教育數(shù)字化轉型的過程中，提升數(shù)字化教學能力已經(jīng)成為中小學教師適應新時代、提高教育教學質量的必然選擇。然而，中小學教師在進行數(shù)字化教學時面臨諸多挑戰(zhàn)，包括數(shù)字技術掌握不佳、數(shù)字化資源利用不夠、數(shù)字化教學應用能力缺乏等。從學校視...
教師教育敘事：在教育生活中照亮教師發(fā)展 摘要：教師教育敘事指的是教師講述教育生活中的故事，即教師在教育實踐中對自己所經(jīng)歷、構建的個人教育經(jīng)驗與教育理念進行敘述或敘事表達。它會影響師生的教學及相處，具有一定的緘默價值，包括轉變教師的生存方式和發(fā)展方式，以反思為媒介驅動教師發(fā)...
三級架構、三環(huán)推進：名師工作室促進鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展的探索 摘要：鄉(xiāng)村教師的專業(yè)發(fā)展是鄉(xiāng)村教師當前面臨的主要問題之一。名師工作室作為一種介于教育行政部門、教師發(fā)展機構和學校之間，且具有相對獨立性的組織，在促進教師專業(yè)發(fā)展方面具有獨特作用。杭州市臨平區(qū)通過聯(lián)動區(qū)內外資源，形成名師工作室區(qū)、片、...
高質量發(fā)展視角下的高中數(shù)學教師“專業(yè)力”提升 摘要：教育的高質量發(fā)展正加快腳步。強教必先強師，強師須提升教師的專業(yè)力。高質量發(fā)展視角下高中數(shù)學教師“專業(yè)力”的提升包含四個關鍵要素，即教師的學習力、研究力、創(chuàng)新力與信息力，分別指向教師對數(shù)學的高質量理解、對學生的高質量理解、對教學...

義務教育階段的德育評價：問題與改進策略 摘要：德育評價是檢驗德育效果、指導德育工作、促進德育改進的重要手段，對促進學生的全面發(fā)展具有重要意義。然而，當前義務教育階段的德育評價尚存在評價標準模糊、評價方式單一、評價反饋不及時等問題，制約了德育質量的提升。針對這些問題，義務教...
理性“靜待”，才能遇見最美“花開” 摘要：“靜待花開”意指要尊重學生，對學生的發(fā)展有耐心，體現(xiàn)了對教育規(guī)律的遵循。“靜待花開”體現(xiàn)了教育的內涵與人文關懷，彰顯了教育的美好追求，但教育實踐中的“靜待”與“花開”情況卻是復雜的。教師應認識到，在班級授課制背景下“花開”應有...