高教探索

2023年05期

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《高教探索》是一份全國(guó)公開發(fā)行的高等教育研究的綜合性學(xué)術(shù)期刊，主要欄目：博士論壇、高校管理、教育經(jīng)濟(jì)、管理研究、教育創(chuàng)新... 展開

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雙月刊

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教育教學(xué)

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組織?制度?價(jià)值：大學(xué)治理的核心要素及提升策略 摘要：作為大學(xué)治理過(guò)程中的三個(gè)核心要素，組織、制度與價(jià)值相互依存、相互支撐、共同發(fā)揮效用。隨著大學(xué)外部環(huán)境的變化，我國(guó)大學(xué)治理面臨著多重的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)：組織層面主要表現(xiàn)為大學(xué)難以擺脫政府的意志管控而實(shí)現(xiàn)自主自治；制度層面的難題即如何將制度優(yōu)勢(shì)...
ChatGPT介入高等教育的方式、風(fēng)險(xiǎn)及應(yīng)對(duì)策略 摘要：2022年11月30日ChatGPT發(fā)布，引領(lǐng)著生成式人工智能正式走向場(chǎng)景落地，引發(fā)了各行各業(yè)的廣泛關(guān)注，也為高等教育帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。以ChatGPT對(duì)高等教育人才培養(yǎng)的沖擊為切入點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)ChatGPT從技術(shù)層面對(duì)學(xué)習(xí)方式、...
“學(xué)院辦大學(xué)”何以踐行：基于“放管服”改革的高校校院權(quán)力配置關(guān)系研究 摘要：“學(xué)院辦大學(xué)”是趨近扁平化的校院關(guān)系，實(shí)質(zhì)是重構(gòu)校院權(quán)力配置，通過(guò)制度分權(quán)優(yōu)化權(quán)力結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)學(xué)院自主辦學(xué)?！胺殴芊备母镉兄趦?yōu)化“學(xué)院辦大學(xué)”中辦學(xué)自主權(quán)的縱向配置。以浙江省高等院校為例，通過(guò)6所高校大學(xué)章程文本分析，12所高校1...
我國(guó)一流大學(xué)辦學(xué)效率會(huì)更高嗎？ 摘要：基于政府財(cái)政投入視角，運(yùn)用DEA和Malmquist指數(shù)模型分析了我國(guó)32所一流大學(xué)在2015-2019年的辦學(xué)效率及其變動(dòng)，并運(yùn)用雙邊模型與28所其他高校辦學(xué)效率進(jìn)行對(duì)比研究。結(jié)果表明我國(guó)一流大學(xué)之間辦學(xué)效率差異較?。粍?dòng)態(tài)來(lái)看，2...
海外留學(xué)能否促進(jìn)大學(xué)教師職業(yè)發(fā)展 摘要：基于35所“雙一流”建設(shè)高校教師的調(diào)查數(shù)據(jù)，采用OLS回歸和路徑分析方法，探究海外留學(xué)對(duì)大學(xué)教師職業(yè)發(fā)展的影響及其原因。研究發(fā)現(xiàn)，海外留學(xué)并未顯著促進(jìn)大學(xué)教師職業(yè)發(fā)展。雖然海外留學(xué)促進(jìn)大學(xué)教師職業(yè)發(fā)展的直接效應(yīng)顯著，但海外留學(xué)并未通...
高校對(duì)犯罪學(xué)生違紀(jì)處分措施的適用及其限制 摘要：青少年犯罪治理是全社會(huì)共同關(guān)注的熱點(diǎn)話題，事關(guān)青少年群體的根本利益。當(dāng)前，高校主要依靠違紀(jì)處分措施對(duì)犯罪學(xué)生進(jìn)行處遇，呈現(xiàn)出實(shí)體處分較為嚴(yán)厲、決定程序較為嚴(yán)格和救濟(jì)渠道較為多元的特征。整體而言，高校對(duì)犯罪學(xué)生進(jìn)行違紀(jì)處分時(shí)過(guò)度倚重開...
跨校區(qū)辦學(xué)模式下學(xué)生對(duì)書院學(xué)業(yè)導(dǎo)師認(rèn)同感提升路徑研究 摘要：構(gòu)建良好的師生互動(dòng)是高校書院制改革提升育人成效之關(guān)鍵。本研究基于國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)研究自編調(diào)查問(wèn)卷，針對(duì)548名書院學(xué)生展開實(shí)證調(diào)查并輔以半結(jié)構(gòu)化訪談，探索跨校區(qū)辦學(xué)模式下學(xué)生對(duì)書院學(xué)業(yè)導(dǎo)師認(rèn)同感不高的影響因素。利用IBM SPSS25.0...

校外導(dǎo)師何以影響研究生實(shí)踐能力？ 摘要：校外導(dǎo)師與研究生實(shí)踐能力發(fā)展的內(nèi)在理路是學(xué)界關(guān)注的重要問(wèn)題。基于廣東省全日制專碩的調(diào)查數(shù)據(jù)，運(yùn)用傾向得分匹配法（PSM）和有序邏輯斯蒂回歸模型，研究了校外導(dǎo)師的設(shè)置及其參與情況對(duì)研究生實(shí)踐能力的影響效應(yīng)與影響路徑。研究發(fā)現(xiàn)：設(shè)置校外...

如何培養(yǎng)新工科人才的思維能力 摘要：麻省理工學(xué)院新工程教育轉(zhuǎn)型是新工科改革的國(guó)際典型案例。項(xiàng)目中心式課程、跨學(xué)科串聯(lián)、思維方式是其三大創(chuàng)舉，但目前已有研究集中在項(xiàng)目中心式課程、跨學(xué)科串聯(lián)方面。本研究采取案例分析、專家訪談等方法，對(duì)新工科人才思維能力的培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行了分析...
高校教師聘任中同行評(píng)議的利益沖突防范 摘要：利益沖突問(wèn)題普遍存在于高校同行評(píng)議活動(dòng)中，具體可分為權(quán)威壓力、關(guān)系性、經(jīng)濟(jì)性、專業(yè)性沖突四類。耶魯大學(xué)教師聘任中的同行評(píng)議活動(dòng)描繪了有效防范利益沖突的實(shí)踐圖景，通過(guò)分析其管理機(jī)構(gòu)與評(píng)議主體、評(píng)議原則與評(píng)議內(nèi)容、評(píng)議程序以及利益沖突辦...

學(xué)習(xí)性投入視角下高職學(xué)生教育質(zhì)量的影響機(jī)制研究 摘要：基于學(xué)習(xí)投入理論，以“中國(guó)大學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展追蹤研究調(diào)查”問(wèn)卷為工具，使用結(jié)構(gòu)方程模型對(duì)我國(guó)高職學(xué)生教育質(zhì)量影響機(jī)制展開實(shí)證研究。研究發(fā)現(xiàn)：校園物質(zhì)環(huán)境對(duì)高職學(xué)生的在校滿意度影響最大，但物質(zhì)環(huán)境建設(shè)對(duì)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和教育收獲影響相...
社會(huì)互賴?yán)碚撘暯窍卢F(xiàn)代學(xué)徒制課程建設(shè)的困境與突破 摘要：現(xiàn)代學(xué)徒制課程建設(shè)是當(dāng)前高職院校實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)教融合、校企協(xié)同、育訓(xùn)結(jié)合”發(fā)展的基本要求?；谏鐣?huì)互賴視角，在明確現(xiàn)代學(xué)徒制課程建設(shè)原則的基礎(chǔ)上，指出當(dāng)前現(xiàn)代學(xué)徒制課程體系存在課程目標(biāo)定位不清晰、課程資源脫離崗位工作內(nèi)容、課程實(shí)施受到教學(xué)...

李書田與近代中國(guó)高等工程教育的現(xiàn)代變貌 摘要：20世紀(jì)30年代是中國(guó)高等工程教育面臨“近代—現(xiàn)代”轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，工程教育家李書田在執(zhí)掌交通大學(xué)唐山工程學(xué)院和北洋工學(xué)院期間，通過(guò)明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，引進(jìn)現(xiàn)代大學(xué)管理理念，建立科研體系和研究生制度，規(guī)劃綜合化學(xué)科體系建設(shè)，加強(qiáng)社會(huì)互...

新時(shí)代背景下高校德育的時(shí)代性創(chuàng)新 摘要：黨的二十大報(bào)告指出，“教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)”，育人的根本在于立德，要落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，并對(duì)新時(shí)代教育事業(yè)與人才培養(yǎng)“為黨育人，為國(guó)育才”作出了總體戰(zhàn)略部署，為“實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略...

馬克思哲學(xué)思想生命意蘊(yùn)雙重邏輯之探究 摘要：馬克思哲學(xué)思想包含了豐富的生命意蘊(yùn)，對(duì)生命的主體、價(jià)值和意義作出了不同層次的科學(xué)闡釋。文章從理論與實(shí)踐的雙重邏輯探究中對(duì)馬克思哲學(xué)思想生命意蘊(yùn)進(jìn)行深入解讀。在理論邏輯架構(gòu)上，以“主體性”為理論基點(diǎn)，以“實(shí)踐性”為理論載體，以“整體性...

大學(xué)生創(chuàng)造性思維過(guò)程能力量表驗(yàn)證研究 摘要：由于思維過(guò)程的不透明，創(chuàng)造力測(cè)評(píng)方式多樣，且普遍復(fù)雜欠直觀；雖已成為創(chuàng)造力研究的中心，但并未形成標(biāo)準(zhǔn)或共識(shí)。大學(xué)生創(chuàng)造性思維過(guò)程能力量表是建立在以知覺(jué)三階段“顯性化”創(chuàng)造性思維過(guò)程的理論基礎(chǔ)上的，所反映的創(chuàng)造力測(cè)評(píng)有其他測(cè)量方式所不...