河南教育（教師教育）

2024年01期

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《河南教育·職成教》經(jīng)國家新聞出版總署批準(zhǔn)，由河南教育報刊社主管主辦的教育刊物。

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提高師范院校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量 河南省教育廳印發(fā)“質(zhì)量提升行動計劃” 2023年12月，河南省教育廳印發(fā)《河南省師范教育質(zhì)量提升行動計劃（2024—2028）》（以下簡稱《計劃》），提出要聚焦師范院校主責(zé)主業(yè)，大力弘揚教育家精神，圍繞“四有”好老師培養(yǎng)目標(biāo)，強化師范生職業(yè)...

鐵肩擔(dān)道弘揚教育家精神，至誠報國勇?lián)聲r代使命 編者按在第39個教師節(jié)到來之際，習(xí)近平總書記致信全國優(yōu)秀教師代表，指出教師群體中涌現(xiàn)出一批教育家和優(yōu)秀教師，他們具有心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂...
教育強國背景下的教育家精神：何謂與何為 強國必先強教，強教必先強師。在第39個教師節(jié)到來之際，習(xí)近平總書記致信全國優(yōu)秀教師代表，勉勵廣大教師“大力弘揚教育家精神”，并深刻闡釋了中國特有的教育家精神的豐富內(nèi)涵和實踐要求。這是對中華民族數(shù)千年優(yōu)秀教育傳統(tǒng)、新時代教師精神的高度概括，是...
從李吉林的成長史看教育家精神的養(yǎng)成 在第39個教師節(jié)到來之際，習(xí)近平總書記致信全國優(yōu)秀教師代表，勉勵廣大教師“大力弘揚教育家精神”，以人民教育家和優(yōu)秀教師為榜樣，踐行心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的...
論中國教育家精神的形成 教育家精神是教育家這一群體所具有的信念、道德、價值、素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，具有鮮明的道德感召力、價值引領(lǐng)力和實踐驅(qū)動力。中國教育家精神體現(xiàn)了扎根中國實際、擔(dān)當(dāng)民族發(fā)展重任、做好文化傳承、堅守立德樹人初心的多元訴求，是中華民族特有的教育家精神。教...
以教育家精神引領(lǐng)教師隊伍建設(shè)和師范生卓越成長 習(xí)近平總書記關(guān)于教育家精神的重要論述，思想深邃、飽含深情、催人奮進(jìn)，為廣大教師和師范生提供了精神引領(lǐng)，為新時代師范教育高質(zhì)量發(fā)展提供了根本遵循。作為擁有50年辦學(xué)歷史的師范院校，周口師范學(xué)院要大力弘揚教育家精神，堅守辦學(xué)傳統(tǒng)，深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會，...
教育呼喚有精氣神的教師 “天有三寶日月星，地有三寶水火風(fēng)，人有三寶精氣神。”在儒家思想中，精氣神被視為人類道德的根源。精是生命的基礎(chǔ)，氣是生命的動力，神是生命的主宰。一個人只有精滿氣足神旺，才可能具備高尚的品德。因此，修煉精氣神是很重要的道德修養(yǎng)方式。教師的精氣神...
大力弘揚教育家精神，錘煉新時代強國之師 本期嘉賓：何贊朝靈寶市教育體育局副局長任尚鋒靈寶市教育體育局宣傳科科長杜鋼輝靈寶市第二初級中學(xué)校長張戰(zhàn)坤靈寶市實驗初級中學(xué)校長薛太瑞靈寶市實驗小學(xué)校長屈少科靈寶市第二小學(xué)校長張紅綱靈寶市第三實驗小學(xué)校長主持人：...
做“樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)”的仁愛之師 在第39個教師節(jié)到來之際，習(xí)近平總書記在致全國優(yōu)秀教師代表的信中指出：“教師群體中涌現(xiàn)出一批教育家和優(yōu)秀教師，他們具有心有大我、至誠報國的理想信念……樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心……展現(xiàn)了中國特有的教育家精神?！薄皹方虗凵⒏视诜瞰I(xiàn)的仁愛之...
大力弘揚教育家精神，做好職業(yè)教育的好老師 習(xí)近平總書記提出的教育家精神，為加強教師隊伍建設(shè)指明了奮進(jìn)方向，提供了根本遵循，注入了磅礴動力。只有深入學(xué)習(xí)和準(zhǔn)確把握教育家精神的時代價值和豐富內(nèi)涵，將教育家精神的培育、弘揚和踐行落實到教師隊伍建設(shè)的全過程，才能助力我國教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。...
“紅”潤心、“綠”隨行，做黨和國家的“大先生” 2023年教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書記致信全國優(yōu)秀教師代表，肯定了廣大教師為國家發(fā)展、民族振興所做出的貢獻(xiàn)，并從理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態(tài)度、仁愛之心、弘道追求六個方面完整闡述了中國特有的教育家精神的核心要義，賦予了新時代“大先生”更...
行教育家之路，塑我精神長相 提燈引路，育夢成光。習(xí)近平總書記提煉、闡釋的教育家精神既有豐富的內(nèi)涵，又有明確的實踐要求。作為一名研究員，在河南教育家書院的帶領(lǐng)下，我始終堅信一個人的夢想只是空想，一群人的奔跑才能成為改變現(xiàn)實的起點，思想和理念的非線性結(jié)構(gòu)決定了精神的光芒和...
潛心治學(xué)，啟智潤心育桃李 2023年9月9日，習(xí)近平總書記致信全國優(yōu)秀教師代表，強調(diào)“全國廣大教師以教育家為榜樣，大力弘揚教育家精神”。我是全國1880.36萬專任教師中的一員。小時候我的家人、我的老師對我的感染，以及我成長過程中無數(shù)學(xué)為人師、行為世范的“大先生”...
涵養(yǎng)教育家精神的外語學(xué)科基地實踐 2023年9月，在第39個教師節(jié)到來之際，習(xí)近平總書記勉勵廣大教師“大力弘揚教育家精神”，以人民教育家和優(yōu)秀教師為榜樣，踐行心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)...

以定力、活力、動力推動學(xué)校集團化辦學(xué)進(jìn)程 圍繞促進(jìn)教育公平，以集團化辦學(xué)推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源均衡發(fā)展，已成為義務(wù)教育改革的一大亮點。2022年7月，鄭州市鄭東新區(qū)集團化辦學(xué)推進(jìn)會召開后，如何以集團化辦學(xué)為抓手提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和管理效益，已成為擺在鄭東新區(qū)教育人面前的一道必答題。鄭東新...
以“三位一體”教學(xué)生態(tài)涵養(yǎng)“大國良師” 教育是國之大計、黨之大計。黨的二十大提出“加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國”。面對新征程、新使命，面對教育高質(zhì)量發(fā)展的新形勢、新任務(wù)、新要求，我們迫切需要一大批高素質(zhì)的“大國良師”。為切實回應(yīng)時代教育課題，締造校本化的“大國良師”涵養(yǎng)環(huán)境，筆者...
基于學(xué)校發(fā)展做好家校社共育的實踐研究 《家庭教育促進(jìn)法》在“社會協(xié)同”層面就家長學(xué)校辦學(xué)責(zé)任提出了明確要求，并且把每年的5月15日國際家庭日所在周確定為全國家庭教育宣傳周。就社會層面而言，我們短缺的是什么呢？是家庭教育的素養(yǎng)。這是現(xiàn)代育人的核心內(nèi)容，而只靠學(xué)校教育是無法承擔(dān)家庭...
新時代高中教育改革背景下的核心素養(yǎng)教育實踐與探究 核心素養(yǎng)是指學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是知識、技能和情感態(tài)度價值觀的綜合體。《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的發(fā)布，更是將新時代背景下的教育改革目標(biāo)進(jìn)行了全新定位和科學(xué)規(guī)劃，逐步向...

區(qū)域推進(jìn)高質(zhì)量教師隊伍發(fā)展的有效路徑 2022年4月，教育部等八部門聯(lián)合印發(fā)《新時代基礎(chǔ)教育強師計劃》（以下簡稱《強師計劃》），明確了新時代教師隊伍建設(shè)和發(fā)展的重要性。綜合實踐活動課程作為2001年國家課程改革中的亮點，被納入國家必修課程，可見其重要性，但大多數(shù)師范院校沒有設(shè)置...
義務(wù)教育階段學(xué)校教師發(fā)展路徑研究 黨的十八大以來，黨中央高度重視教師隊伍建設(shè)，《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》等相繼出臺，進(jìn)一步加強了頂層設(shè)計，保證政策供給常態(tài)化。教師是學(xué)校發(fā)揮育人功能的重要資源。教師群體的專業(yè)發(fā)展不僅關(guān)乎學(xué)校，也關(guān)乎人才的培養(yǎng)...

修己達(dá)人，蓄勢成長 趙伏蓮鄭州市第七十四中學(xué)物理教研組組長，中原名師，河南省教師教育專家，河南省名師，河南省骨干教師，河南省教學(xué)標(biāo)兵，鄭州市政府學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人，鄭州市教學(xué)名師培育對象（第一層次），鄭州市杰出教師，鄭州市第五屆、第六屆、第七屆名師，鄭州市教師教...
強練內(nèi)功提素質(zhì)，團隊共建促發(fā)展 靳凡瑋新密市市直第二小學(xué)校長、書記，中小學(xué)高級教師，國家?guī)熧Y培訓(xùn)先進(jìn)個人、中原名師、河南省五一勞動獎?wù)芦@得者、河南省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、河南省教師教育專家，曾獲河南省小學(xué)語文、道德與法治、教師培訓(xùn)優(yōu)質(zhì)課一等獎。 2012年5月，“靳凡瑋小學(xué)語...

俯下身子，才是教育最美的姿態(tài) “你脾氣太好了，學(xué)生誰理睬你！”總有人對我說這樣的話。對此，我總是報之一笑，心里卻酸澀無比，難道只有嚴(yán)厲的老師才能帶好學(xué)生嗎？我始終認(rèn)為，教育不在于強勢震懾，而在于點滴改變。教育之功，就在于潤物無聲。教師有了溫度，教育就有了暖色，就會有更...
靜心育人，深深耕耘 2021年夏末，我完成了由學(xué)生到教師身份的轉(zhuǎn)換。滿懷對美好未來的憧憬和對未知前路的些許忐忑，我邁進(jìn)了濟源市克井鎮(zhèn)佃頭小學(xué)。而今，我已沒有了最初的忐忑，變得從容、篤定，也愈發(fā)深刻地感受到教育生活的豐富：意外、挑戰(zhàn)、收獲，還有愛與被愛，無時無刻...
潤物無聲，點亮孩子的心燈 當(dāng)今新聞媒體上關(guān)于孩子輕生、抑郁的報道并不鮮見，說到底，是孩子的心理需求被忽視了。每個人都有情緒，而且行動往往受情緒支配。如果教師、家長能及時感知孩子的情緒，理解孩子的焦慮和無助，對孩子無疑是很大的幫助和希望。孩子心里的痛苦說不出，教師家...
向美而生，做傳播美的教育人 教書育人的路，我們每天都在走，不同的走法有不同的風(fēng)景和境界。經(jīng)過20多年的實踐、摸索，我對教育教學(xué)有了更深的體會。我努力做一名優(yōu)秀的教師，為孩子們傳播知識，用心、用情呵護好每一個孩子，向他們傳遞愛和正能量。我想，這既是一名教師的幸福所在、價...
被鼓勵的人生，該有多幸運 阿聯(lián)酋的一所學(xué)校曾做了一個實驗，即在學(xué)校大廳擺放兩株套著保護罩的綠色植物，學(xué)生可以對著植物說話。不同的是，一株植物被給予鼓勵和贊美，另一株只能承受謾罵。這項實驗為期30天，本來只是一個趣味實驗，沒有人知道結(jié)果，結(jié)果30天后兩株植物發(fā)生了巨大...
寫好班級事，深耕教育田 去年6月，臨近畢業(yè)時，學(xué)生對我說：“老師，畢業(yè)后，我們每年教師節(jié)來看您?！睂W(xué)生的話讓我內(nèi)心酸澀不已，我望向窗外的白楊樹，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)。1000多個日夜，學(xué)生已從青澀稚嫩變得沉穩(wěn)大方，由感性沖動變得堅韌包容。細(xì)數(shù)過往歲月，我為你們寫下了一...

當(dāng)代中小學(xué)教師理想問卷編制及應(yīng)用研究 理想既是一個哲學(xué)名稱，也是一個多維結(jié)構(gòu)概念。從心理活動的視角講，理想是一種心理狀態(tài)，是未來向往和規(guī)劃在人的頭腦中形成的一種圖式，并受環(huán)境、教育、家庭等多種因素影響。處于不同的年齡階段、生存環(huán)境，個體有不一樣的發(fā)展需求，就會產(chǎn)生不同的理想。筆...
依托智慧教育平臺，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 有了智慧教育云平臺作為支撐，就能夠以豐富的教育資源促進(jìn)教師成長和課程體系建設(shè)，實現(xiàn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。近年來，鶴壁市以教育信息化2.0示范市建設(shè)為契機，通過鶴壁教育專網(wǎng)、鶴壁市智慧教育平臺建設(shè)，緊跟教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型步伐，構(gòu)建智慧教育新樣態(tài)。...
小學(xué)生基本課堂習(xí)慣培養(yǎng)策略 小學(xué)階段是培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵期。洛陽市洛龍區(qū)第一實驗小學(xué)建校20多年來，一直秉承“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”的辦學(xué)理念，各項工作都以“良好習(xí)慣，美好人生”為中心點，堅持培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。經(jīng)過多年的嘗試和探索，我們梳理出小學(xué)階段需要重點關(guān)注的以下課堂習(xí)慣...
在英語教學(xué)中融入思政元素的實踐研究 思政課程是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。作為英語教師，要運用靈活多樣的育人方式，挖掘教材中的思政元素，將其有效融入英語課堂，助力學(xué)生了解不同文化，傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，逐步形成跨文化溝通與交流的意識和能力，學(xué)會客觀、理性看待世界，樹立國際...
基于學(xué)科核心素養(yǎng)的中學(xué)史學(xué)閱讀的策略研究 在以往的中學(xué)歷史教學(xué)活動中，教師在引導(dǎo)學(xué)生簡單分析教材的基礎(chǔ)上，常常以高考試題訓(xùn)練作為提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的主要途徑，給學(xué)生造成了學(xué)習(xí)壓力，缺乏對史學(xué)閱讀的關(guān)注。對此，教師應(yīng)了解目前中學(xué)史學(xué)閱讀的現(xiàn)狀，基于現(xiàn)狀思考有效對策，以行動賦予核心素養(yǎng)下...
歷史課堂教、學(xué)、評一體化的有效途徑 新課程背景下，實現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展是歷史教學(xué)的目標(biāo)，高中歷史課堂轉(zhuǎn)型勢在必行。反觀教學(xué)實踐，一線教師往往較多關(guān)注“怎么教”，較少關(guān)注“學(xué)生的學(xué)”，更少考慮評價的問題，所教非所學(xué)、所學(xué)非所評、學(xué)生學(xué)不會等現(xiàn)象屢見不鮮。本文試以《諸侯紛爭與變法...

以點點星火，照萬方光亮 “星星之火，可以燎原?！币淮匦⌒〉男腔穑材芙弑M全力地發(fā)出光亮，甚至連成一片，發(fā)出耀眼的光芒。濮陽市“武韶敏星火名班主任工作室”的成員一起走在成長的路上，相互取暖、彼此照亮，奔向更加明媚的遠(yuǎn)方。日常研修，提高專業(yè)能力聚沙成塔，集腋成裘。...
講好班級故事，綻放奮斗青春 班級管理的抓手有很多，每名班主任都有自己的法寶，而我的班級管理抓手是“講好班級故事”。如何做一名有溫度、有深度、有高度的教師？于我而言，溫度是深度和高度的前提，班主任工作的溫度源于真實的班級故事。它不同于傳統(tǒng)的說教，而是一種柔軟的、無痕的教...
班級管理中如何增強班級凝聚力 如何增強班級凝聚力，這個問題最初困擾了我很久。經(jīng)過兩年來的班主任工作實踐，筆者就這個問題淺談一些方法。制定規(guī)則，嚴(yán)格執(zhí)行入班前，我對將要接手的班級情況做了充分的調(diào)查了解。針對班級學(xué)生散漫、不尊重老師的情況，我提前定好思路、做好準(zhǔn)備，第一...

基于初中古詩文教學(xué)方法的實踐與思考 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長、豐富多彩，語文教師在提升學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)上責(zé)無旁貸。這與語文新課標(biāo)中“義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)……是文化自信和語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)”的要求是殊途同歸的。教師可以從初中語文教材中的古詩文入手，...
閱讀教學(xué)中小學(xué)語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略 在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)對讀寫模塊足夠重視，使學(xué)生能夠在閱讀學(xué)習(xí)中掌握基本的語言運用能力，在粗讀與精讀中感悟作者的思想情感，進(jìn)而有效提高自己的文學(xué)鑒賞能力，最終達(dá)到提高語文核心素養(yǎng)的目的。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)采用科學(xué)、有效的閱讀教學(xué)模式...
小學(xué)低年級提升學(xué)生閱讀能力的策略 閱讀是小學(xué)語文教學(xué)非常重要的部分，是不容忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)。閱讀能夠提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣與審美能力具有重要意義。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要充分重視閱讀教學(xué)，通過閱讀教學(xué)來提高學(xué)生的邏輯思維水平，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，有效...
小學(xué)低年級語文寫話教學(xué)之我見 在語文教學(xué)中，作文教學(xué)是很重要的一個組成部分，而小學(xué)低年級階段的寫話教學(xué)是最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)。在小學(xué)低年級有意識地培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣和能力，對學(xué)生日后的寫作有很好的奠基作用。注重培養(yǎng)寫話興趣寫話興趣的培養(yǎng)方法有很多。一是例文賞讀。在寫話課上，...
小組合作學(xué)習(xí)在初中語文課后服務(wù)中的實踐探究 “雙減”背景下，學(xué)校要拓展課后服務(wù)渠道，提升課后服務(wù)質(zhì)量和水平，滿足學(xué)生多樣化需求。將小組合作學(xué)習(xí)運用到初中語文課后服務(wù)中，可以收到顯著效果。這種以教師為主導(dǎo)的雙向交流方式，可以使學(xué)生進(jìn)行多角度合作交流，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作能力...
初中語文大單元作業(yè)設(shè)計與評價 語文學(xué)科是一門實踐性很強的課程，因此必須重點培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，其主要學(xué)習(xí)途徑也在于語文實踐，使學(xué)生在實踐中領(lǐng)悟語文的魅力，并理解其中的規(guī)律。目前，跨學(xué)科學(xué)習(xí)、大單元教學(xué)、單元整體式教學(xué)等已經(jīng)成為初中語文教育改革的主流趨勢。其中，大單元...

淺談新課標(biāo)理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教師研究試題的能力 2022年版義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的變化之一，即強調(diào)“教—學(xué)—評”一致性原則，并新增了學(xué)習(xí)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和考核命題建議。目前，很多數(shù)學(xué)教師對如何命制一份高質(zhì)量試題來評估自己的課堂教學(xué)效果和學(xué)生核心素養(yǎng)的形成狀況比較困惑，這和教師平時不重視試題研究有...
統(tǒng)整理念下小學(xué)數(shù)學(xué)深度復(fù)習(xí)策略探究 統(tǒng)整理念下的教學(xué)不是單課時內(nèi)容簡單機械的疊加，而是相互承接和融合各種學(xué)習(xí)主題。統(tǒng)整理念下的復(fù)習(xí)課，聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以核心概念、項目學(xué)習(xí)、以題帶點等形式，在學(xué)生主動將零散的、碎片的數(shù)學(xué)知識建立起整體化、系統(tǒng)化、邏輯化的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的過...

意象對比解深意，縱橫古今悟青春 2022年6月，我有幸代表鞏義市曲朝延名師工作室參加了河南省第五屆網(wǎng)絡(luò)工作室微課大賽，我的微課《堅定青春理想，追尋青春價值——〈紅燭〉》最終榮獲一等獎。本文以微課《紅燭》為例淺談如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。聲聲詠嘆攝心魂，曳曳燭光縈入夢如何選擇參...
音樂教學(xué)中的“古詩新唱”實踐策略 在小學(xué)教育教學(xué)中，音樂是實現(xiàn)美育的重要途徑，占據(jù)舉足輕重的地位?！昂驮娨愿琛敝攸c從多維度，凸顯詩詞之美，從細(xì)節(jié)捕捉詩詞之妙，探究了小學(xué)音樂教學(xué)中“古詩新唱”的實踐教學(xué)策略，為“古詩新唱”教學(xué)活動的開展創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生音...
高中地理愉快教學(xué)法淺探 長期以來，“灌輸式教學(xué)法”是傳統(tǒng)高中地理教學(xué)中教師主要采用的教學(xué)方法，這種教學(xué)難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。再加上初中階段地理科目不納入中招考試，造成不少學(xué)生對地理知識的掌握比較薄弱，對學(xué)習(xí)地理也缺乏興趣。因此，高中地理教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就...
抓住生活資源，讓科學(xué)課趣味十足 在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，生活化教育的核心理念是將科學(xué)知識與生活實際相結(jié)合，讓學(xué)生感受科學(xué)的存在和價值。這種教育方式可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，提高他們的實踐能力和創(chuàng)新精神，同時也能夠讓學(xué)生更好地理解和應(yīng)用科學(xué)知識，從而更好地適應(yīng)未來社會的...

對初中物理潛能生轉(zhuǎn)化的思考 從伽利略和牛頓開始，物理學(xué)科就得到發(fā)展，是一代又一代科學(xué)家智慧的結(jié)晶?！胺e土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉。”學(xué)生要想將初中物理知識融會貫通，必須付出大量的時間和精力。然而，由于中學(xué)階段物理課時的限制，教師在授課過程中不可能把每一個物理...
打造“大思政”格局下的“勞動教育+”育人模式 育人先立德。鄭州市金水區(qū)第二實驗小學(xué)構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局，使德育工作與各類課程同向而行，協(xié)同發(fā)力，形成學(xué)校德育工作的“大思政”格局。學(xué)校將勞動教育作為“大思政”格局下實現(xiàn)“五育”并舉、“五育”融合的有力支撐點，遵循《關(guān)于全面加強新...
基于項目式學(xué)習(xí)的初中化學(xué)與勞動教育融合的實踐與思考 初中化學(xué)擁有豐富的課程資源，充滿著勞動元素。將項目式學(xué)習(xí)與勞動教育相融合，運用化學(xué)原理和技術(shù)，從現(xiàn)實生活的真實需求出發(fā)，在勞動中引導(dǎo)學(xué)生“做中學(xué)”“學(xué)中做”，親歷情境、親手操作、親身體驗，讓學(xué)生經(jīng)歷完整的勞動實踐過程，感悟和體認(rèn)勞動價值，培...
文化傳承背景下的少兒音樂教育 習(xí)近平總書記指出，“大力弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，大力加強黨風(fēng)政風(fēng)、社風(fēng)家風(fēng)建設(shè)，特別是要讓中華民族文化基因在廣大青少年心中生根發(fā)芽?！蔽迩Ф嗄甑闹腥A文明孕育了博大精深、形式多樣、內(nèi)涵豐富的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是中華民族薪火相傳、生生不息的精...
小學(xué)環(huán)?；顒诱n程評價策略的實踐探索 小學(xué)環(huán)?；顒诱n程的評價策略對整個活動課程的實施效果、完成質(zhì)量、反思總結(jié)，以及學(xué)生的能力發(fā)展有著關(guān)鍵性影響。因此，教師應(yīng)樹立科學(xué)的評價觀念，建立符合活動課程特點的評價機制，搭建以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的評價框架，優(yōu)化評價形式與內(nèi)容。一、小學(xué)活動課程...
城鄉(xiāng)接合部初中生生涯規(guī)劃能力提升路徑 新時代，為了落實立德樹人的教育根本任務(wù)，讓學(xué)生在未來具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展所必需的價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，幫助初中生規(guī)劃在校的學(xué)習(xí)生活、設(shè)計未來的人生發(fā)展愿景是極其必要的。課題組基于城鄉(xiāng)接合部的學(xué)校師資和學(xué)情，從...

培養(yǎng)孩子成為“小書蟲”的秘訣 一聽到閱讀就不感興趣，比起看書更喜歡抱著手機，不會認(rèn)真閱讀而只會隨意翻看……對于孩子的這些習(xí)慣，家長不能聽之任之。幼兒閱讀很重要，特別是在幼小銜接時期，家長要用正確的方法引導(dǎo)孩子成為“小書蟲”，幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提升孩子的閱讀能力...
江湖有“險”，我們慢慢走 開園3年有余，經(jīng)歷了2020年年初的新冠疫情、2021年7月的洪澇災(zāi)害，我們走走停停，聚聚散散。如今，只要每天能看到大家的笑臉，我就感覺幸福得像花兒一樣。我喜歡孩子們用稚嫩的聲音向我問好，喜歡他們游戲時的靈動、學(xué)習(xí)時的認(rèn)真執(zhí)著。我有很多話想...
指尖下的童心 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》）指出：“藝術(shù)是實施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成?！备鶕?jù)《綱要》精神，兒童健康是幼兒教育工作的第一要務(wù)。兒童畫作為一種載體，是兒童表達(dá)自我的有效方式，也是成人走...
春風(fēng)化雨，德潤心田 為師者春風(fēng)化雨，為學(xué)者濟人利物。亙古至今，揚當(dāng)世之大道，唯憑有德之能師。如孔丘杏壇時期，弟子三千德潤天下。又如陶行知“捧著一顆心來，不帶半根草去”，李芳用自己的生命撰寫了一部最美的“教科書”，張玉滾全心全意為山村教育耕耘……他們無一不師德高...