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物理教學(xué)探討

物理教學(xué)探討

2023年05期
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《物理教學(xué)探討》是國家基礎(chǔ)教育類核心期刊。針對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對學(xué)生,可持續(xù)發(fā)展的探究。欄目設(shè)置:專家論壇、教學(xué)改革、問題...     展開

類型

月刊

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教育教學(xué)
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目錄

專家論壇

大中學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)
【專家介紹】 何光宏(1970-),研究員級工程師,重慶大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心主任,教育部高等學(xué)校大學(xué)物理課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)大中物理教育銜接工作委員會(huì)常委,教育部高等學(xué)校大學(xué)物理課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)專項(xiàng)委員會(huì)西南地區(qū)工作委員會(huì)委...

教學(xué)改革

從深度探究走向深度理解
摘 要:通過教學(xué)讓學(xué)生對所學(xué)知識達(dá)到深度理解是每位教師的追求。指出了初中物理課堂實(shí)施探究活動(dòng)普遍存在的問題,倡議教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度探究。以“歐姆定律”的探究教學(xué)為例,用猜想前置、邊探邊究、自我探究等方法和策略來促進(jìn)深度探究的開展,...
聚焦真實(shí)情境創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度與責(zé)任
摘 要:創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境進(jìn)行教學(xué),對培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)具有關(guān)鍵作用。教學(xué)圍繞勻變速直線運(yùn)動(dòng)和汽車行駛安全這兩條主線,創(chuàng)設(shè)多種生活實(shí)際情境,設(shè)置以情境為基礎(chǔ)的問題串,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識安全行駛與物理規(guī)律的對應(yīng)關(guān)系,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)本質(zhì)的興趣,培...
基于SOI模型的力學(xué)概念多元表征教學(xué)策略探索
摘 要:力學(xué)概念本身的抽象性及學(xué)習(xí)者表征能力間的差異性都給教學(xué)帶來了很大的挑戰(zhàn)。多元表征教學(xué)則可以實(shí)現(xiàn)化抽象知識為形象具體,進(jìn)而提高學(xué)生的認(rèn)知能力。本研究基于多元表征理論,結(jié)合SOI模型,探索出力學(xué)概念多元表征教學(xué)框架,并提煉出力學(xué)概念...

教材研究

優(yōu)化教材習(xí)題運(yùn)用落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)
摘 要:新人教版高中物理教材(2019版)的習(xí)題不僅注重培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力,也為課堂教學(xué)提供了諸多素材。課前、課中、課后均可以依據(jù)這些素材,結(jié)合教學(xué)實(shí)際設(shè)置不同的思考問題或探究問題,以更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)...
人教版高中物理教材“問題”欄目分析及教學(xué)建議
摘 要:每一節(jié)內(nèi)容的開始都提出一個(gè)引發(fā)思考的問題是新人教版高中物理教材的特點(diǎn)之一。以必修第三冊為例,對教材“問題”欄目呈現(xiàn)情境按照實(shí)踐、生活、理論探究、科技與生產(chǎn)、物理學(xué)史五種情境進(jìn)行分類,并在此基礎(chǔ)上嘗試提出本欄目的一些使用建議。 ...
基于學(xué)科實(shí)踐促進(jìn)深度學(xué)習(xí)
摘 要:學(xué)科實(shí)踐作為一種重要的學(xué)習(xí)方式,有助于促進(jìn)學(xué)科育人。相對于學(xué)科探究和學(xué)科活動(dòng),學(xué)科實(shí)踐是一個(gè)更具包容性和概括性的方式,其指向做中學(xué)、用中學(xué)和創(chuàng)中學(xué)。根據(jù)物理學(xué)科特點(diǎn),物理學(xué)科實(shí)踐是“外部-內(nèi)部-外部”不斷交互迭代的過程?;谏疃?..

教學(xué)設(shè)計(jì)

深度學(xué)習(xí)視角下小學(xué)生科學(xué)思維測評工具開發(fā)與核驗(yàn)
摘 要:科學(xué)思維是義務(wù)教育科學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)之一,關(guān)注科學(xué)思維的評價(jià)對促進(jìn)小學(xué)生科學(xué)思維的發(fā)展具有重要意義?;谥R深度(Depth of Knowledge)理論模型構(gòu)建了深度學(xué)習(xí)視角下的科學(xué)思維測評框架,并以“電磁鐵”為背景編制測評...
學(xué)生自主講解“力的分解” 突破教學(xué)難點(diǎn)
摘 要:在“力的分解”的教學(xué)中,學(xué)生最難理解的是按照力的作用效果來分解力。為突破這一教學(xué)難點(diǎn),讓學(xué)生自主講解這節(jié)課,自行查找資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析教材、制作課件、上臺講解。最后,學(xué)生一致認(rèn)為,建立直角坐標(biāo)系,按照需要分解力,是他們最喜歡...

考試研究

巧建坐標(biāo) 速解涉及全反力的動(dòng)力學(xué)極值問題
摘 要:涉及全反力的極值問題的探討有很多,其中對于全反力方向不變這一特定的情況,大多數(shù)學(xué)生采用力的合成的辦法來將三角函數(shù)問題轉(zhuǎn)變?yōu)閹缀螁栴}進(jìn)行求解,在幾何問題處理上對于數(shù)學(xué)的依賴比較大。探討通過合理建立正交坐標(biāo)系的方法減少對數(shù)學(xué)的依賴,...
活用物理結(jié)論避免固化思維
摘 要:推導(dǎo)出連接體問題中的內(nèi)力公式,并說明其適用條件,再以2022屆湖北十一校第二次聯(lián)考物理第7題為例,闡述了該題與經(jīng)典模型的區(qū)別與聯(lián)系。最后將內(nèi)力公式及其涉及的模型拓展,并探究該模型拓展后可能出現(xiàn)的設(shè)問方式,進(jìn)而讓學(xué)生意識到活用物理...
原始物理問題在實(shí)現(xiàn)高考“四翼”考查要求中的應(yīng)用
摘 要:提出以原始物理問題來實(shí)現(xiàn)對素養(yǎng)的考查,特別強(qiáng)調(diào)考生在解決這類問題時(shí),需經(jīng)歷將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為抽象物理問題的過程,通過示例說明對這一過程的考查有助于實(shí)現(xiàn)“四翼”中“應(yīng)用性”和“創(chuàng)新性”這兩項(xiàng)更高層次的要求。關(guān)鍵詞:高考;原始物理問題...

物理實(shí)驗(yàn)

巧用自行車 玩轉(zhuǎn)圓周運(yùn)動(dòng)
摘 要:人教版高中物理必修二第六章第一節(jié)“圓周運(yùn)動(dòng)”是一堂生活氣息濃厚的物理課,教師選擇自行車為情境載體,圍繞“如何描述圓周運(yùn)動(dòng)快慢”精心設(shè)計(jì)問題,引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)有意義、有體驗(yàn)、有深度的探究過程,幫助學(xué)生構(gòu)建圓周運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)觀,潛移默...
三新背景下高中物理實(shí)驗(yàn)生活化實(shí)踐
摘 要:新高考、新課程、新教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生構(gòu)建物理模型來解決實(shí)際問題。在步行、自駕游和動(dòng)車出行三種生活情境下,利用智能手機(jī)Phyphox軟件的定位功能獲取高精度的經(jīng)緯度數(shù)據(jù)和兩點(diǎn)間的最短距離數(shù)據(jù),分別以球面直角三角形的斜邊、兩點(diǎn)直線距離、最...

問題討論

基于實(shí)驗(yàn)分析的逐差法教學(xué)
摘 要:基于實(shí)驗(yàn)分析進(jìn)行逐差法教學(xué),通過逐差法的根基、逐差法的生成、逐差法的提出、逐差法的活用四個(gè)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì),讓學(xué)生深刻理解“逐差法充分利用了測量數(shù)據(jù),具有對數(shù)據(jù)取平均的效果”這一核心要義。 關(guān)鍵詞:平均值;逐差法;位移差 中圖分類...
光路可逆原理錯(cuò)了嗎?
摘 要:光路可逆原理是幾何光學(xué)中的重要內(nèi)容,但有時(shí)利用光路可逆原理分析問題卻可能出現(xiàn)不自洽的情境。通過一個(gè)具體實(shí)例引入半波損失的概念,對光波的相位進(jìn)行分析,用波動(dòng)光學(xué)成功解釋了幾何光學(xué)中的一個(gè)佯謬,體現(xiàn)了幾何光學(xué)和波動(dòng)光學(xué)的緊密聯(lián)系,培...
對關(guān)聯(lián)矢量問題的思考
摘 要:關(guān)聯(lián)矢量問題在高中階段涉及到了兩個(gè)問題,一是解決關(guān)聯(lián)速度問題,二是求解勻強(qiáng)電場場強(qiáng)。從揭示關(guān)聯(lián)矢量問題的內(nèi)因出發(fā),總結(jié)關(guān)聯(lián)矢量問題的特點(diǎn),尋找解決該類型問題的方法,以期快捷地解決關(guān)聯(lián)矢量問題。 關(guān)鍵詞:關(guān)聯(lián)矢量問題;合成分解法;...

課程資源

例談Modellus軟件在物理教學(xué)中的應(yīng)用
摘 要:為促進(jìn)信息技術(shù)與物理教學(xué)的融合,對Modellus免費(fèi)軟件進(jìn)行研究,提出了制作課件的一般流程。結(jié)合機(jī)械振動(dòng)和機(jī)械波主題的內(nèi)容,模擬了簡諧振動(dòng)、阻尼振動(dòng)、波的疊加和多普勒效應(yīng),助力物理課堂教學(xué),加深學(xué)生對知識的理解。最后,展望了M...
基于閩東地區(qū)傳統(tǒng)文化的物理教學(xué)
摘 要:以閩東傳統(tǒng)文化為對象,探討其蘊(yùn)含的物理知識。對霍童線獅中的“圓周運(yùn)動(dòng)”、搖青中的“摩擦力”、福船中的“浮力”進(jìn)行了物理原理分析,以期激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生理解力學(xué)相關(guān)知識。同時(shí),也能豐富物理課程資源,落實(shí)培根鑄魂、啟智增慧...

教師教育

注重物理概念建構(gòu)促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展
摘 要:電動(dòng)勢是電路及其應(yīng)用中一個(gè)比較抽象的核心概念,也是高中物理教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn),并貫穿了恒定電流、電磁感應(yīng)、交變電流等高中物理主干單元?;趯W(xué)生對電源電動(dòng)勢概念已有的認(rèn)知,將電動(dòng)勢定義式應(yīng)用在不同的問題情境中,經(jīng)過新舊知識的碰撞,引...
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