物理教學(xué)探討

2023年12期

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《物理教學(xué)探討》是國家基礎(chǔ)教育類核心期刊。針對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生,可持續(xù)發(fā)展的探究。欄目設(shè)置：專家論壇、教學(xué)改革、問題... 展開

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新課標(biāo)下課例研討流程初探 【專家介紹】韓志祥，常州市教育科學(xué)研究院副院長（主持工作）、副書記，中小學(xué)正高級(jí)教師，曾獲得常州市優(yōu)秀教育工作者、常州市特級(jí)教師后備人才等榮譽(yù)稱號(hào)。目前擔(dān)任教育部中考命題評(píng)估組核心專家，珠海市勞動(dòng)教育指導(dǎo)特聘專家。曾獲得國家基礎(chǔ)教育教學(xué)成...

指向核心素養(yǎng)的高中物理教學(xué)評(píng)價(jià) 摘要：如何實(shí)施指向?qū)W科核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)是當(dāng)前國內(nèi)外科學(xué)教育關(guān)注的重點(diǎn)。美國《新一代科學(xué)評(píng)價(jià)》以“可用知識(shí)”為理念，采用“以證據(jù)為中心”的模式，提出的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、情境創(chuàng)設(shè)以及詳細(xì)的評(píng)分量規(guī)，保證了學(xué)科核心概念、跨學(xué)科概念、科學(xué)與工程實(shí)踐三維...
精心構(gòu)建科學(xué)模型深入探究物理規(guī)律 摘要：以“動(dòng)量定理”一課為例，精心構(gòu)建和應(yīng)用“碰撞”模型，將動(dòng)量定理規(guī)律的探究設(shè)計(jì)為“引入‘碰撞’視頻”“模擬‘碰撞’實(shí)驗(yàn)”“應(yīng)用‘碰撞’圖像”“再用‘碰撞’圖像”“改進(jìn)‘碰撞’實(shí)驗(yàn)”“運(yùn)用‘碰撞’規(guī)律”六個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在同一情境中通...
基于核心素養(yǎng)的問題導(dǎo)引物理課堂教學(xué)探索 摘要：以“共點(diǎn)力平衡在生活中的應(yīng)用”一節(jié)物理課的教學(xué)為例，在教學(xué)實(shí)踐中以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以問題為導(dǎo)引，設(shè)置“導(dǎo)與學(xué)”“引與思”“展與評(píng)”教學(xué)環(huán)節(jié)，形成“問題導(dǎo)引式”課堂教學(xué)模式。充分利用模擬實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)對(duì)問題進(jìn)行一步步深入探討...
探賾科學(xué)態(tài)度與責(zé)任素養(yǎng) 摘要：科學(xué)態(tài)度與責(zé)任素養(yǎng)是基礎(chǔ)教育科學(xué)領(lǐng)域?qū)W科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，目前對(duì)這一素養(yǎng)的理論研究相對(duì)不足。從物理學(xué)科核心素養(yǎng)四個(gè)方面內(nèi)在關(guān)系的梳理出發(fā)，明確其相互之間的復(fù)雜聯(lián)系，為科學(xué)態(tài)度與責(zé)任素養(yǎng)的內(nèi)涵和結(jié)構(gòu)的全面解析提供一定的理論基礎(chǔ)，在...

基于教材數(shù)學(xué)知識(shí)變化的高中物理跨學(xué)科教學(xué)探索 摘要：依據(jù)《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（２０１７年版）》的要求，以人教版２００４年版和２０１９年版高中物理教科書必修１、必修２為調(diào)查對(duì)象，對(duì)其中的向量圖片、函數(shù)圖像、比值定義法、極限法四種數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)比研究，調(diào)查其中四種數(shù)學(xué)知識(shí)相同、更改...

基于“有效失敗”理論的高中物理學(xué)史教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)踐研究 摘要：基于“有效失敗”理論，將高中物理學(xué)史中的“失敗”史實(shí)分為“觀察猜想失敗”“實(shí)驗(yàn)操作失敗”“實(shí)驗(yàn)結(jié)論失敗”“失敗中經(jīng)歷成功”四個(gè)類型進(jìn)行實(shí)踐探索，以暫時(shí)脫離物理實(shí)驗(yàn)的思辨討論、基于物理理論的原創(chuàng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、對(duì)于物理結(jié)論的語言賞析、重...
利用大單元教學(xué)促進(jìn)學(xué)生對(duì)牛頓第一定律的深度理解 摘要：學(xué)生在學(xué)習(xí)牛頓第一定律時(shí)，存在誤解“速度與慣性關(guān)系”的問題。構(gòu)建基于大單元理念的教學(xué)設(shè)計(jì)流程，以“牛頓運(yùn)動(dòng)定律”為例，對(duì)其相關(guān)單元進(jìn)行分析、解構(gòu)與重組，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。通過對(duì)“牛頓第二定律”的學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)“牛頓第一定律”的深...

知微見著，物理教材中的高考 摘要：教材是高考命制試題的重要素材來源，命題者根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和高考評(píng)價(jià)體系對(duì)教材進(jìn)行深度研究，挖掘其中的內(nèi)涵，并加以引申、變形、拓展后應(yīng)用于高考。自２０２１年起，重慶高考開始物理學(xué)科的自主命題。通過研究２０２１年和２０２２年高考物理重慶卷...
一道經(jīng)典高考試題的深度思考與拓展 摘要：２０１８年江蘇卷物理第２２題涉及兩個(gè)物體的關(guān)聯(lián)運(yùn)動(dòng)。利用余弦定理和正弦定理確定兩物體動(dòng)能與角度的關(guān)系，并用ＧｅｏＧｅｂｒａ軟件作出其圖像。盡管兩物體動(dòng)能都是先變大后變小，但兩者不是同時(shí)達(dá)到動(dòng)能的最大值。關(guān)鍵詞：高考試題；拓展思...
多角度分析２０２３年江蘇高考物理卷第１０題 摘要：“拋體運(yùn)動(dòng)”“運(yùn)動(dòng)分解與應(yīng)用”是高考常見題型，自新課改以來的三年，此類題型為江蘇卷每年的必考內(nèi)容。關(guān)鍵詞：拋體運(yùn)動(dòng)；運(yùn)動(dòng)的分解；高考試題中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-6148（2023...

基于ＥＳＰ３２和Ｐｈｙｐｈｏｘ的光電門陣列的設(shè)計(jì)與制作 摘要：借助國產(chǎn)單片機(jī)ＥＳＰ３２和光電模塊可以制作一個(gè)光電門，通過并聯(lián)多個(gè)光電模塊可以采集物體經(jīng)過各個(gè)光電模塊所對(duì)應(yīng)的時(shí)刻和速度，再通過ＥＳＰ３２的藍(lán)牙模塊把采集的數(shù)據(jù)發(fā)送到手機(jī)的ＰｈｙｐｈｏｘＡＰＰ上，在手機(jī)端可以繪制ｖ－ｔ圖像，導(dǎo)出...
利用多普勒效應(yīng)測量小車運(yùn)動(dòng)加速度和滑動(dòng)摩擦系數(shù) 摘要：當(dāng)聲源與觀察者之間有相對(duì)速度時(shí)，會(huì)發(fā)生頻移。將學(xué)校常見的力學(xué)軌道進(jìn)行改裝，調(diào)節(jié)軌道呈合適的角度，小車可以在軌道上做勻加速直線運(yùn)動(dòng)。利用頻率發(fā)生器軟件發(fā)出的特定頻率的聲波作為聲源（小車），將與Spaichinger Schalla...

關(guān)于學(xué)生對(duì)入射光強(qiáng)度系列問題感到困惑的思考 摘要：針對(duì)在光電效應(yīng)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生對(duì)入射光強(qiáng)度的困惑，通過梳理發(fā)光強(qiáng)度的概念流變，結(jié)合實(shí)驗(yàn)研究成果修正高中教學(xué)對(duì)入射光強(qiáng)度及其與光電流關(guān)系的片面認(rèn)識(shí)，對(duì)造成學(xué)生困惑的成因進(jìn)行分析，并從解讀課程標(biāo)準(zhǔn)、研讀文獻(xiàn)和反思教材三方面提出教學(xué)改進(jìn)...

跨學(xué)科實(shí)踐的進(jìn)階化設(shè)計(jì) 摘要：如何利用跨學(xué)科實(shí)踐來提升初中生的物理綜合素養(yǎng)，是新課程改革的重要趨勢之一?；趯W(xué)習(xí)進(jìn)階理論，以“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”為例進(jìn)行跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)階化設(shè)計(jì)，通過分析進(jìn)階起點(diǎn)、預(yù)設(shè)進(jìn)階目標(biāo)、搭建進(jìn)階層級(jí)、構(gòu)筑評(píng)價(jià)體系來實(shí)現(xiàn)物理與生...
三類數(shù)學(xué)軟件在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用及對(duì)比研究 摘要：應(yīng)用于物理教學(xué)的數(shù)學(xué)軟件可分為三類：通用數(shù)據(jù)處理軟件、面向基礎(chǔ)教育者的動(dòng)態(tài)數(shù)學(xué)軟件和面向科研工作者的專業(yè)數(shù)學(xué)軟件。對(duì)三類數(shù)學(xué)軟件在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀和軟件本身的功能和特點(diǎn)進(jìn)行了對(duì)比分析，結(jié)果表明，三類軟件各有優(yōu)劣，可以根據(jù)...

“瞬時(shí)速度”的兩種教學(xué)序列探討 摘要：“瞬時(shí)速度”概念的學(xué)習(xí)，通常存在兩種教學(xué)序列：從位置-時(shí)間函數(shù)或者位置-時(shí)間圖像作為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。從學(xué)習(xí)心理學(xué)的角度，采取教學(xué)任務(wù)分析的方法，揭示兩種教學(xué)序列各自的主要結(jié)論，分析結(jié)論獲得所經(jīng)過的邏輯過程，并據(jù)此給出各自的優(yōu)勢以...
基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的跨學(xué)科實(shí)踐研究 摘要：以杠桿模型和氣壓差模型設(shè)計(jì)呼吸模型以及飯盒提升裝置為例，闡述開展基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的跨學(xué)科實(shí)踐意義、研究思路、設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)方法，旨在對(duì)培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科實(shí)踐能力的可行性進(jìn)行研究。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；跨學(xué)科實(shí)踐；模型設(shè)計(jì) 中圖分類號(hào)：G63...
《物理教學(xué)探討》2023年第（1~12）期總目次 *專家論壇* 物理“跨學(xué)科實(shí)踐”的內(nèi)涵特征與教學(xué)建議1 （1）指向核心素養(yǎng)的初中物理作業(yè)設(shè)計(jì)的策略及建議2 （1）論物理觀念的生成機(jī)制與教學(xué)策略3 （1）關(guān)于初中物理學(xué)業(yè)質(zhì)量和學(xué)業(yè)水平考試的思考4 （1）大中...