教學(xué)月刊小學(xué)版·語(yǔ)文

2024年04期

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《教學(xué)月刊小學(xué)版》是一份公開(kāi)出版、面向小學(xué)教師的專業(yè)期刊。創(chuàng)刊以來(lái)，一直深受廣大讀者的歡迎和喜愛(ài)，質(zhì)量不斷提高，發(fā)行量穩(wěn)... 展開(kāi)

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書(shū)家的字、廚師的菜與詩(shī)人的詩(shī) “平生最不喜歡書(shū)家的字、廚師的菜與詩(shī)人的詩(shī)?！边@是日本江戶時(shí)代藝術(shù)家良寬禪師的著名觀點(diǎn)。在他眼中，書(shū)家的字、廚師的菜與詩(shī)人的詩(shī)固然“高端”，但往往會(huì)因?yàn)榧记缮系倪^(guò)度“圓熟”而缺少靈動(dòng)和生趣。事實(shí)上，在各種公開(kāi)課上，也同樣存在“書(shū)家的字、廚師...

學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下的古詩(shī)詞教學(xué) 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)語(yǔ)文課程內(nèi)容。在此背景下，古詩(shī)詞教學(xué)如何改變以誦讀為主的傳統(tǒng)課堂模式，建構(gòu)體現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)群理念的新課堂樣態(tài)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，是一個(gè)不可回避且值得研究的疑難問(wèn)題。本期...
學(xué)習(xí)任務(wù)群背景下群詩(shī)主題閱讀教學(xué)的三重建構(gòu) 【摘要】在學(xué)習(xí)任務(wù)群背景下，教師應(yīng)以主題引領(lǐng)下的學(xué)習(xí)任務(wù)構(gòu)建教學(xué)板塊，以富有生活氣息的情境創(chuàng)設(shè)群詩(shī)的教學(xué)場(chǎng)域，讓學(xué)生“在適合的時(shí)候，讀適合的詩(shī)；在有趣的時(shí)候，有趣地讀詩(shī)”。教師需要從主題意義、實(shí)踐任務(wù)、評(píng)價(jià)成果三個(gè)維度出發(fā)重構(gòu)課堂，找...
以學(xué)習(xí)任務(wù)群理念指導(dǎo)古詩(shī)詞教學(xué)的適配性、意義價(jià)值與路徑 【摘要】學(xué)習(xí)任務(wù)群是用好教材必須學(xué)習(xí)和掌握的概念與教學(xué)方式。故探究用學(xué)習(xí)任務(wù)群理念指導(dǎo)古詩(shī)詞教學(xué)的適配性、意義價(jià)值和路徑，顯得尤為必要。在古詩(shī)詞教學(xué)中，教師可帶領(lǐng)學(xué)生在“多重朗讀中收獲審美體驗(yàn)、多維感悟中提高審美品位、多元評(píng)價(jià)中促進(jìn)審...
重視聯(lián)結(jié)生活強(qiáng)化情感體驗(yàn) 【摘要】古詩(shī)創(chuàng)作年代久遠(yuǎn)，學(xué)生理解起來(lái)有一定難度。對(duì)此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生尋找古詩(shī)與生活的契合點(diǎn)，通過(guò)聯(lián)結(jié)過(guò)往生活、課堂生活、課外生活，強(qiáng)化情感體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，真正促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。【關(guān)鍵詞】聯(lián)結(jié)生活；情感體驗(yàn)；古...
誦詩(shī)聲尋詩(shī)象悟詩(shī)情品詩(shī)人 【摘要】站在“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群的視域下，小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)整體感知、聯(lián)想想象，感受文學(xué)語(yǔ)言與意象的獨(dú)特魅力，獲得個(gè)性化的審美體驗(yàn)。以統(tǒng)編教材五年級(jí)下冊(cè)《從軍行》為例，教師可從“聲、象、情、人”...
特寫全景遠(yuǎn)景：例談古詩(shī)詞統(tǒng)整作業(yè)設(shè)計(jì)的策略 【摘要】基于SOLO分類理論，在古詩(shī)詞學(xué)習(xí)中，若學(xué)生的思維達(dá)到抽象擴(kuò)展結(jié)構(gòu)水平，就意味著學(xué)生形成相應(yīng)的古詩(shī)詞知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，能獲得獨(dú)特的審美體驗(yàn)，進(jìn)行個(gè)性化審美表達(dá)。為達(dá)成這一目標(biāo)，教師可運(yùn)用特寫、全景、遠(yuǎn)景這三個(gè)概念，立足“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意...

拾級(jí)而上，用支架助力創(chuàng)意表達(dá) 【摘要】童話單元的教學(xué)旨在強(qiáng)調(diào)文學(xué)作品內(nèi)涵，同時(shí)注重學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)。教師應(yīng)挖掘文本特點(diǎn)，巧搭支架，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。以《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》一課為例，教師圍繞“創(chuàng)意表達(dá)”，層層遞進(jìn)，設(shè)計(jì)豐富有效的學(xué)習(xí)支架，引導(dǎo)學(xué)生厘清結(jié)構(gòu)，掌握講...

引入項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，提升口語(yǔ)交際課實(shí)效 【摘要】目前的口語(yǔ)交際教學(xué)中存在教學(xué)形式化、學(xué)生的交際興趣和欲望相對(duì)較低等問(wèn)題。對(duì)此，可在口語(yǔ)交際教學(xué)中引入項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，立足單元整體設(shè)計(jì)項(xiàng)目活動(dòng)。以六年級(jí)上冊(cè)《演講》為例，可以“校園十大演說(shuō)家”為項(xiàng)目主題，設(shè)置驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題，同時(shí)構(gòu)建“演...
思考有“框” “辨”說(shuō)有徑 【摘要】教學(xué)故事類課文，要引導(dǎo)學(xué)生推理故事中人物的思維過(guò)程，辨別、樹(shù)立正確的價(jià)值觀。為此，教師要抓住文本中的主要要素，以其中的道理和主旨為核心，建立多樣化框架，幫助學(xué)生在框架的引導(dǎo)下，呈現(xiàn)思考過(guò)程，學(xué)會(huì)講述具有思維含量的故事，習(xí)得解決...
借助項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，感受榜樣力量 【摘要】項(xiàng)目化學(xué)習(xí)以學(xué)科實(shí)踐理論為基礎(chǔ)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的正確價(jià)值觀、關(guān)鍵能力和必備品格。教師可依照“巧用逆向思維、建構(gòu)助學(xué)支架、多樣展示成果”的步驟設(shè)計(jì)與實(shí)施單元項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究并解決問(wèn)題，發(fā)展核心素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文...
立足單元整體，開(kāi)展跨學(xué)科學(xué)習(xí) 【摘要】跨學(xué)科學(xué)習(xí)是培養(yǎng)語(yǔ)文核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)課程協(xié)同育人的重要方式。以統(tǒng)編教材五年級(jí)下冊(cè)第七單元為例，教師要立足單元整體，從活動(dòng)目標(biāo)制訂、真實(shí)任務(wù)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)支架提供、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)嵌入等方面著手，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)，落實(shí)語(yǔ)文核心素養(yǎng)...
提問(wèn)支架：提升學(xué)生思維力的“活力因子” 【摘要】“疑”，是學(xué)習(xí)起點(diǎn)，也是思考起點(diǎn)?！耙伞钡耐庠诒憩F(xiàn)就是學(xué)生能提出問(wèn)題。統(tǒng)編教材在四年級(jí)上冊(cè)編排“提問(wèn)策略”單元，旨在培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提高他們的提問(wèn)能力。教學(xué)時(shí)可從厘清課堂學(xué)生提問(wèn)現(xiàn)狀入手，通過(guò)運(yùn)用“問(wèn)題清單、范例拓展...
跨學(xué)科寫作的基本特征與實(shí)踐路徑 *本文系江蘇省蘇州市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題“5G支撐下核心素養(yǎng)導(dǎo)向的寫作學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)計(jì)與實(shí)踐”（課題編號(hào)：2022/LX/02/038/09）的研究成果。【摘要】跨學(xué)科寫作是指向?qū)W生核心素養(yǎng)的跨學(xué)科學(xué)習(xí)的重要組成部分。對(duì)跨學(xué)科寫...

閱讀素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的建構(gòu)與實(shí)施 【摘要】PIRLS和PISA閱讀素養(yǎng)測(cè)試聚焦信息搜集、解釋推理和反思評(píng)價(jià)能力。以此為基，可遵循教學(xué)評(píng)一致的理念，從學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果兩個(gè)層面建構(gòu)閱讀素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)踐中，可通過(guò)課堂觀察和書(shū)面作業(yè)實(shí)現(xiàn)過(guò)程和結(jié)果、質(zhì)性和量化的統(tǒng)整。閱讀素...
例談以文化自信為主題的單元整組作業(yè)設(shè)計(jì)策略 【摘要】文化自信在語(yǔ)文課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)中居于重要位置。統(tǒng)編教材四年級(jí)上冊(cè)第七單元以家國(guó)情懷為主題，是繼承和弘揚(yáng)革命文化、樹(shù)立文化自信的有力抓手。教師以“參觀紅色經(jīng)典人物展”為作業(yè)情境設(shè)計(jì)單元整組作業(yè)，適時(shí)提供課外學(xué)習(xí)資料，引導(dǎo)學(xué)生...

統(tǒng)編教材漢語(yǔ)拼音插圖的特點(diǎn)、存在問(wèn)題與相關(guān)建議 【摘要】插圖是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的重要抓手，對(duì)漢語(yǔ)拼音教學(xué)的效果產(chǎn)生直接的影響?，F(xiàn)行的統(tǒng)編教材中，關(guān)于聲母和韻母的插圖呈現(xiàn)呼讀音圖形化、單課插圖整體化、插圖形象卡通化三個(gè)特點(diǎn)，同時(shí)在實(shí)用性、相關(guān)性、合理性上存在一些問(wèn)題。為此，可以通過(guò)“明確...

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