化學教學

2023年08期

收藏成功

微博空間微信

《化學教學》本刊的出版宗旨是為廣大的中學化學教育工作者提供最新的教育教學理論、各地化學教學實踐經驗總結和化學科學前沿知識... 展開

類型

月刊

類別

教育教學

定價

促銷信息

全年訂閱更優(yōu)惠!

￥12.00 ￥7.29

原貌版試讀單本購買

試析科學本質的“整體科學”范式：基本理念、評價工具及審視展望 摘要：基于主導國際科學教育科學本質研究三十余年的共識范式危機審視，近年來國際上興起了一種稱為整體科學的替代型范式。從基本理念、評價工具及審視展望三方面對該范式展開全面述評，以期為我國科學教育NOS范式變革提供理論與思想靈感，推動NOS理論...
芻議化學大概念的提煉 摘要：開展單元整體教學首先需要提煉化學大概念。但目前學界關于化學大概念的定義以及如何提煉化學大概念尚未達成共識。基于已有研究對化學大概念進行界定，明確化學大概念的性質與表述，并在此基礎上結合具體案例提出化學大概念的四種提煉策略，為化學教師...

國外“化學平衡”主題教學課例研究 摘要：基于Journal of Chemical Education近二十年的載文，從教學主題與內容、教學手段與方法等方面分析研究了國外有關“化學平衡”主題教學課例的基本情況和研究重點。根據具體課例的內容分析，凝練出可以從實驗創(chuàng)新與探究、...
以“項目式學習”推進高中化學“單元主題教學”的理論思考與實踐操作 摘要：結合“項目式學習”的關鍵要素，從理論層面提出了“學習主題單元的項目化重構”與“依據真實問題設計項目化學習內容”的操作策略。結合“‘科學防疫’教學主題單元”的設計，以及該主題下的“佩掛式除菌卡有效性研究”的項目式學習的教學實踐，從操作...
化學教學中的社會性科學議題與社會責任素養(yǎng)培育 摘要：我國《普通高中化學課程標準（2017年版2020修訂）》把社會責任素養(yǎng)作為化學學科核心素養(yǎng)構成維度之一。在化學教學中，社會責任素養(yǎng)的培育不能只停留在知識層面，更要落實在“情感、態(tài)度、價值觀”層面，因為它與真實社會的實踐課題和價值判斷...

基于學術性情境的大概念教學 摘要：在新時代背景下，創(chuàng)新是化學學科核心素養(yǎng)的特質。開展基于學術性情境的大概念教學，是促進拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要方式。以選擇性必修“原子結構”主題為例，在“激光與晶體”學術性情境中，以跨學科大概念“能量”和學科大概念“結構決定性質”為統(tǒng)領...
基于化學學科能力目標的課堂觀察研究 摘要：以“乳酸為代表物梳理有機物的一般認識思路”為例，借助課堂觀察漸進分析模型，基于學習理解、應用實踐、遷移創(chuàng)新等化學學科能力發(fā)展進行課堂觀察，分析能力目標的落實情況，并針對性地給出教學改進建議：（1）準確把握能力目標層次；（2）實行課堂...
指向深度學習的知識結構化水平診測的探索 摘要：深度學習旨在促進知識結構化，實現知識向素養(yǎng)轉化。評價學生知識結構化水平的達成情況，是“素養(yǎng)導向”教學應解決的問題?；谏疃葘W習重視內容邏輯關聯、認識思路建構、情感價值體悟、核心觀念統(tǒng)整的教學追求，提出知識關聯、認識思路、核心觀念等結...
基于核心素養(yǎng)的“跨學科主題”實踐活動與思考 摘要： “簡易吸碳機的制作”項目教學是基于“碳中和”理念的跨學科主題實踐活動，通過“捕風”“捉碳”“釋碳”“用碳”四個項目子任務，探討“跨學科主題”實踐活動發(fā)展學生的核心素養(yǎng)的途徑與方法。并提出“跨學科主題”實踐活動有關選題、發(fā)展多學科知識...
基于STEM教育理念的初中化學“金屬材料”教學 摘要： STEM教育強調跨學科整合，在真實情境下指向問題解決能力的培養(yǎng)。初中化學“金屬材料”內容與社會生產生活聯系緊密，基于STEM教育理念開展“金屬材料”教學，在深入分析課程內容的基礎上設置真實情境問題，讓學生分別從化學家、技術人員、工程...

侯氏制堿模擬實驗的改進 摘要：用注射器代替膠頭滴管和量筒轉移飽和食鹽水，用醫(yī)用引流袋代替集氣瓶收集氨氣和二氧化碳，成功地將侯氏制堿模擬實驗帶進課堂。改進后的實驗具有現象明顯、成功率高、見效快等優(yōu)點，“碳酸氫鈉飽和而析出”這一實驗現象尤為突出?？勺鳛槌酢⒏咧小昂钍?..
碳酸氫銨加熱分解反應實驗的改進 摘要：傳統(tǒng)的碳酸氫銨固體加熱分解反應實驗存在一定的不足。采用常見的球形干燥管、拇指試管及水浴加熱等方法對該實驗進行改進，利用二氧化碳和氨氣在水中溶解能力的差異，有效分離產生的兩種氣體。改進后的實驗裝置簡單，操作方便，現象明顯，并可將該演示...
銅與濃硝酸反應實驗裝置的新設計 摘要：通過分析現行不同版本的教材及相關文獻中銅與濃硝酸反應的實驗，針對其存在的問題，提出新的實驗設計方案。采用定制的玻璃儀器、注射器和翻口塞等常見的實驗器材對該反應的裝置進行重新設計。改進后的實驗裝置不僅具有反應可控、操作簡單、現象明顯等...
學生實踐活動“水的組成探究”實驗設計 摘要：通過驗證電解水的產物可以推知水的組成。在剖析現行使用的多個電解水實驗裝置后，從學生自主探究實驗的視角討論了電解水實驗的六個要素，設計出用于“學生必做實驗或實踐活動”的“水的組成探究”的實驗裝置和實驗步驟，有利于發(fā)展學生的科學探究與實...
硅膠干燥劑適用范圍的探究 摘要：通過實驗驗證和理論計算后發(fā)現，硅膠通過分子間氫鍵等作用可以吸附氨氣、氯化氫、CO2（或H2CO3）、 SO2（或H2SO3）等分子，所以硅膠不能用于干燥這些氣體，只能干燥N2、 O2、 H2、 CH4等氣體。在實際教學中，不宜將硅膠...

科學寫作在作業(yè)設計中的應用 摘要：分析當前作業(yè)設計存在的問題，提出科學寫作作業(yè)的價值。從教師活動和學生活動兩方面展示科學寫作作業(yè)的實施過程，以“金屬的腐蝕與防護”內容為例闡述科學寫作作業(yè)的設計、實施與評價，通過訪談和測試分析寫作效果。結果表明，將科學寫作應用于作業(yè)設...
以“曾侯乙青銅編鐘”命制的原創(chuàng)試題及思考 摘要：以化學學科核心素養(yǎng)為導向，命制一道基于“曾侯乙青銅編鐘”化學史情境的原創(chuàng)高考化學模擬試題，闡述該試題的命題流程與思路，剖析該試題的測試水平與要素。重點關注化學史情境的選擇與處理，反思并總結以化學史素材作情境命題的經驗，為基于化學史情...