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指向深度學習的知識結構化水平診測的探索

——以義務教育化學課程“燃燒與滅火”單元為例

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摘要： 深度學習旨在促進知識結構化，實現(xiàn)知識向素養(yǎng)轉化。評價學生知識結構化水平的達成情況，是“素養(yǎng)導向”教學應解決的問題?；谏疃葘W習重視內容邏輯關聯(lián)、認識思路建構、情感價值體悟、核心觀念統(tǒng)整的教學追求，提出知識關聯(lián)、認識思路、核心觀念等結構化水平的診測構想。以義務教育化學課程“燃燒與滅火”單元為例，對三種結構化的內涵及診測實施進行了闡述。（剩余6629字）

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