融合：歷史學(xué)科深度教學(xué)的路徑探索

——以《全球航路的開辟》一課為例的闡釋

打開文本圖片集

《普通高中歷史課程標準（2017年版）》中指出：“在分析課程結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，教師需要對教學(xué)內(nèi)容進行更為有效的整合”，“對教學(xué)內(nèi)容的整合，還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，運用主題教學(xué)、問題教學(xué)、深度教學(xué)、結(jié)構(gòu)—聯(lián)系教學(xué)等教學(xué)模式，對教科書的順序、結(jié)構(gòu)進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，將教學(xué)內(nèi)容進行有跨度、有深度的重新整合”。[1]筆者認為，歷史深度教學(xué)的路徑之一在于融合，在堅守歷史學(xué)科的本質(zhì)特征和學(xué)科價值的基礎(chǔ)上，融合各學(xué)科知識和素養(yǎng)，達到更好的育人效果。（剩余3625字）