微項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中的素養(yǎng)育人探索

——以《經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活的變化》一課為例

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新課改以來，針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)弊端的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式層出不窮，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在此背景下應(yīng)運(yùn)而生。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在西方歷史悠久，在我國(guó)卻是一種全新的學(xué)習(xí)方式。筆者綜合參考了國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界對(duì)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的概念界定，對(duì)其做如下定義：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)也稱基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)（簡(jiǎn)稱PBL），是一種建構(gòu)主義的課程形態(tài)和學(xué)習(xí)方式，教師將學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)項(xiàng)目化，學(xué)生基于真實(shí)情境運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)資源圍繞項(xiàng)目主題進(jìn)行問題探究、作品設(shè)計(jì)和制作、成果展示、評(píng)價(jià)反思等實(shí)踐活動(dòng)，以團(tuán)隊(duì)合作的形式解決問題或完成任務(wù)。（剩余4166字）