PBL模式在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

——以“旋轉(zhuǎn)的液體探究安培力方向”為例

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摘   要：將PBL教學(xué)模式應(yīng)用于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以探究安培力方向教學(xué)為例，針對傳統(tǒng)教材中實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的不足，選用自制教具“旋轉(zhuǎn)的液體”進(jìn)行基于PBL教學(xué)模式的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，以此更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：PBL教學(xué)模式;自制教具;物理實(shí)驗(yàn);安培力

引言

《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中提到在物理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，建議一線教師開展生動活潑的實(shí)驗(yàn)課堂以及通過問題解決促進(jìn)物理學(xué)科核心素養(yǎng)的達(dá)成[ 1 ]。（剩余3091字）