基于生物科學史的模型建構教學探究

——以“細胞膜的結構和功能”教學為例

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［摘 要］在生物學教學中，教師引導學生分析生物科學史中的經(jīng)典實驗，建構模型，合作探究，可提升學生的科學思維能力和科學探究能力。文章以“細胞膜的結構和功能”為例具體闡述如何基于生物科學史有效開展模型建構教學。

［關鍵詞］生物科學史；模型建構；科學思維

［中圖分類號］    G633.91        ［文獻標識碼］    A        ［文章編號］    1674-6058（2023）08-0086-04

生物學教育家朱正威認為，生物科學史所蘊含的營養(yǎng)極其豐富，而且了解它遠比了解科學的結論及技術的成果更為有趣。（剩余5232字）