新工科背景下課堂辯論教學(xué)的選題設(shè)計(jì)與實(shí)際應(yīng)用

——以制藥工程專業(yè)開展生物醫(yī)學(xué)工程教學(xué)為例

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摘要：在發(fā)展新經(jīng)濟(jì)、新產(chǎn)業(yè)的背景下，國家對(duì)工科新型人才的需求非常迫切，新工科教育已經(jīng)成為我國現(xiàn)代化工科高等教育的重要課題，對(duì)高校工科專業(yè)教師的教學(xué)提出了新要求和新挑戰(zhàn)。文章運(yùn)用“啟發(fā)思辨”教學(xué)思想，在制藥工程專業(yè)開設(shè)的生物醫(yī)學(xué)工程課程教學(xué)中，有機(jī)融入課堂辯論教學(xué)，介紹如何選擇和設(shè)計(jì)辯題，如何在課前、課中組織學(xué)生深度融入課堂辯論教學(xué)，以及如何課后總結(jié)和反思，不斷完善課堂辯論教學(xué)。（剩余3871字）