“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下高校教師專業(yè)能力提升路徑及機(jī)制研究

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摘要：當(dāng)前高校教師提升專業(yè)能力的形式多為單項(xiàng)目標(biāo)式，雖然可以完成預(yù)期的培訓(xùn)目標(biāo)，但是培訓(xùn)速度慢、實(shí)踐性不高，導(dǎo)致培訓(xùn)效果較差。本文對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下高校教師專業(yè)能力提升路徑及機(jī)制進(jìn)行研究和分析，簡(jiǎn)述高校教師專業(yè)能力提升現(xiàn)狀，并對(duì)專業(yè)能力提升過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行探究，最后分別設(shè)計(jì)教師專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)及開(kāi)發(fā)機(jī)制、日?？?jī)效評(píng)價(jià)機(jī)制，教學(xué)監(jiān)督機(jī)制以及反饋機(jī)制，形成循環(huán)式的培訓(xùn)體系，實(shí)現(xiàn)高校教師專業(yè)能力的提升，并為后續(xù)教學(xué)的發(fā)展與創(chuàng)新提供依據(jù)。（剩余5493字）