馬賽克方法在混齡項目活動評價中的應用

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相較于其他學段的項目化學習，幼兒園項目活動更需要關注兒童的聲音，側重培育幼兒的學習品質和積極的情感態(tài)度，關注幼兒在項目活動中的反思和反饋[1]。在幼兒園項目活動的實踐中，如果能保障不同年齡幼兒的全程參與，混齡將會是深入開展項目活動的自然支架，這也是個體差異轉化為項目化學習的契機。如何以學習共同體為支架，幫助幼兒在最近發(fā)展區(qū)內體驗指向高階思維的項目化學習？馬賽克方法為高質量的混齡項目活動實踐提供了新的思路，也為個體差異明顯的幼兒學習實踐提供了新的解決方案。（剩余3499字）