幼兒教師“教·研·寫”一體化成長(zhǎng)密碼

【摘 要】幼兒教師作為幼兒的第一位專業(yè)教師，其思維方式、行為模式對(duì)幼兒的成長(zhǎng)具有深遠(yuǎn)影響。“教·研·寫”一體化以教育家精神為引領(lǐng)，將教育教學(xué)、教育科研與專業(yè)寫作有機(jī)整合，通過堅(jiān)持一個(gè)閱讀習(xí)慣、增強(qiáng)一個(gè)研究意識(shí)、歷練一個(gè)寫作表達(dá)等實(shí)踐維度，優(yōu)化教師專業(yè)成長(zhǎng)路徑，培養(yǎng)具備教育家精神的幼兒教師。

【關(guān)鍵詞】幼兒教師 “教·研·寫”一體化 教師專業(yè)成長(zhǎng)

從“四有”好老師到“四個(gè)引路人”，從做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的大先生到“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一者，再到大力弘揚(yáng)教育家精神，這一系列重要論述深刻闡明了教師對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)、教育發(fā)展和民族未來的重要作用。（剩余3454字）