借力作業(yè)分層，助力學(xué)生成長(zhǎng)

—談初中歷史作業(yè)分層策略

【摘 要】“雙減”背景下，既要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還要關(guān)注學(xué)生的身心健康，所以，教師需根據(jù)學(xué)生的不同層次學(xué)情進(jìn)行精心的作業(yè)設(shè)計(jì)。本文以歷史作業(yè)的設(shè)計(jì)為例，從科學(xué)分層、尊重差異、動(dòng)態(tài)分層、多元評(píng)價(jià)等角度談分層作業(yè)的落實(shí)，以期能夠摸索出把“減負(fù)”與“增效”結(jié)合在一起的有效策略。

【關(guān)鍵詞】“雙減”背景 初中歷史 分層作業(yè)

“雙減”背景下，對(duì)于學(xué)生來說，需要減輕負(fù)擔(dān)，學(xué)得輕松愉快，同時(shí)也需要鞏固歷史知識(shí)，提高思維能力，培養(yǎng)核心素養(yǎng);對(duì)于歷史教師來說，需要檢測(cè)教學(xué)效果，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量;對(duì)于學(xué)校來說，需要完善教學(xué)管理，開展科學(xué)評(píng)價(jià)，提升辦學(xué)水平。（剩余3418字）