從“我即課程”到“課程即我”

—核心素養(yǎng)背景下教師課程領(lǐng)導(dǎo)力提升內(nèi)在理路

【摘 要】教師課程領(lǐng)導(dǎo)力的提升是教師獲得自我實現(xiàn)的必經(jīng)之路，也是核心素養(yǎng)背景下對抗課程異化，推動課程改革的必由之路。本文力求借古希臘以來的西方理性精神中的邏各斯精神與努斯精神為思考指針，梳理核心素養(yǎng)背景下教師課程領(lǐng)導(dǎo)力提升內(nèi)在理路，提出教師課程領(lǐng)導(dǎo)力的提升需要經(jīng)過由“我即課程”到“課程即我”的飛躍，也就是經(jīng)過一個從認(rèn)知課程、認(rèn)同課程到理解課程、融匯課程，并在具體的師生關(guān)系中踐行課程的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在更溫暖、更安全、更開放的課程形態(tài)中獲得全面發(fā)展。（剩余5876字）