“問(wèn)”到最佳是真諦

——試說(shuō)層遞式提問(wèn)問(wèn)題鏈在課堂情境中的應(yīng)用策略

摘要：課堂教學(xué)要充分考慮學(xué)生的主動(dòng)融入和參與，引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，建構(gòu)批判思維。創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)層遞式的推進(jìn)提問(wèn)，師生深層互動(dòng)，以邏輯自洽和適度呈現(xiàn)的問(wèn)題鏈激發(fā)學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去探求和解決學(xué)習(xí)與生活中遇到的問(wèn)題，讓學(xué)生高階思維在課堂的層遞推進(jìn)過(guò)程中得到提升。

關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí) 問(wèn)題情境 層遞式問(wèn)題鏈 深層互動(dòng) 質(zhì)疑反思

王海濤，陜西省咸陽(yáng)市教育教學(xué)研究室教研員。（剩余5632字）