基于學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)語文非連續(xù)性文本閱讀命題研究

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【摘要】本文基于《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》對實用性文本閱讀的要求和相關(guān)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合非連續(xù)性文本的特征，系統(tǒng)梳理了小學(xué)階段非連續(xù)性文本閱讀能力測試框架，探索了不同年級學(xué)生非連續(xù)性文本閱讀能力的表征，細(xì)化了學(xué)段分級閱讀目標(biāo)及建議，圍繞“整合信息、整體感知、理解闡釋、賞析評價和解決問題”等維度開展命題設(shè)計研究，并提出了相應(yīng)的命題策略，以引導(dǎo)非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)的素養(yǎng)導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生閱讀關(guān)鍵能力的提升。（剩余5880字）