學情把握、文本特質與價值重構
學情把握、文本特質與價值重構
【摘要】《好的故事》意蘊豐富，但難以把握，教學存在一定的難度。從學生學情出發(fā)，抓住學生閱讀過程中需要解決的難題，是該文教學的首要任務。教師要根據(jù)文本的特點，引導學生品味作品的語言和情感，走向文本的深處。另外，也需要把握文本的多層意蘊，讓學生獲得不同層次的閱讀成就感，并在文本細節(jié)處豐富閱讀審美體驗。
【關鍵詞】《好的故事》；學情；文本特質；審美
《好的故事》自選入統(tǒng)編小學語文教材以來，便給教師教學帶來極大的挑戰(zhàn)。（剩余8158字）