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[摘 要] 從PBL教學(xué)法的內(nèi)涵與理論基礎(chǔ)出發(fā),將PBL教學(xué)模式與共享經(jīng)濟(jì)課程有效結(jié)合,結(jié)合高校共享經(jīng)濟(jì)課程中存在的問題,從教學(xué)觀念、教學(xué)過程、學(xué)習(xí)評價效果三個方面論述了共享經(jīng)濟(jì)課程與PBL教學(xué)法相結(jié)合的合理性,并從課程定位、問題設(shè)定、建立小組、組織討論、匯報計劃、小組互評等幾個方面構(gòu)建基于PBL教學(xué)法的共享經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)模式。(剩余5459字)
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基于PBL教學(xué)法的共享經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)模式設(shè)計
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