大單元整體教學的認識與實踐策略

——以統(tǒng)編語文教材五年級下冊第七單元為例

［摘 要］大單元、大情境、大任務(wù)是凸顯語文新課標課程發(fā)展性、內(nèi)容整合性的積極嘗試，需要教師轉(zhuǎn)換固有視角，不再將教材單元內(nèi)部的教學資源視為零散的疊加，而要在語文新課標的指引下，關(guān)注單元人文主題和語文要素形成的教學合力，整體規(guī)劃學習任務(wù)，為學生核心素養(yǎng)的發(fā)展助力。教師可以通過統(tǒng)攝整體范疇，提取單元整體的核心概念；延續(xù)實施軌跡，構(gòu)建單元整體的交錯格局；厘清內(nèi)在邏輯，調(diào)整單元整體的教學結(jié)構(gòu)。（剩余5085字）