“行走課堂”實(shí)踐教學(xué)模式在民族地區(qū)高校思政課中的應(yīng)用對(duì)策研究

——以廣西高校為例

摘 要：民族地區(qū)高校思政課的實(shí)踐教學(xué)存在重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象，要充分發(fā)揮思政課的育人功能，維護(hù)民族地區(qū)高校大學(xué)生的和諧穩(wěn)定，必須對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新。當(dāng)前民族地區(qū)高校思政課實(shí)踐教學(xué)存在需要突破的瓶頸，表現(xiàn)在思政課教師缺乏良好的實(shí)踐素養(yǎng)、實(shí)踐教學(xué)缺乏整體性和實(shí)踐性、考評(píng)制度單一等方面，本文以廣西高校為例，探究“行走課堂”實(shí)踐教學(xué)模式在思政課教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策。（剩余6220字）