精讀與泛讀相結(jié)合的英語分級繪本閱讀的實(shí)踐

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確提出小學(xué)英語教學(xué)要提高學(xué)生的閱讀能力。但是小學(xué)英語教材能提供的閱讀素材是十分有限的，學(xué)生閱讀能力通過教材學(xué)習(xí)并不能得到完全提高，因此，學(xué)生要根據(jù)不同階段的認(rèn)知情況補(bǔ)充豐富、合理的繪本。本文筆者將從依循認(rèn)知能力、設(shè)置多元情境、進(jìn)行整合關(guān)聯(lián)、留出想象空間四方面入手，詮釋如何在小學(xué)階段進(jìn)行精讀與泛讀相結(jié)合的英語分級繪本閱讀實(shí)踐。（剩余4850字）