高中歷史復(fù)習(xí)課的情境教學(xué)策略

——以《從政治變遷看三國(guó)兩晉南北朝》教學(xué)設(shè)計(jì)為例

在高中歷史教學(xué)實(shí)踐與論文寫(xiě)作中，關(guān)于新課和復(fù)習(xí)課的討論持續(xù)不斷。如何在新課與復(fù)習(xí)課中體現(xiàn)對(duì)必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、核心素養(yǎng)要求的層次區(qū)分，是一線(xiàn)教師不斷思考、討論、交流并總結(jié)的重要主題之一。從復(fù)習(xí)課的課型特點(diǎn)出發(fā)，其重要的特征之一便是直面高考試題的檢測(cè)。

《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》提出以“四翼”為考查要求，即“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”。（剩余4741字）