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【摘要】認知心理學認為，錯誤是學習者學習中的必然產物.不同生活背景的學生，所形成的思維方式、情感體驗和表達形式等往往也會不同，而這些不同使得學生會出現(xiàn)各種各樣的錯誤.面對這些錯誤，教師要做的就是直面錯誤，科學合理地運用錯誤資源，調整教學，引導學生查漏補缺，樹立學習信心，從而提高學習效率和教學效率.
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錯誤資源在小學數(shù)學教學課堂上的有效利用
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