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突出知識結構　引領單元教學

——以“數(shù)列”單元起始課教學為例

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[摘  要] 《普通高中數(shù)學課程標準（2017年版2020年修訂）》在實施建議中強調：整體把握教學內容，促進數(shù)學學科核心素養(yǎng)連續(xù)性和階段性發(fā)展. 單元起始課作為單元教學的開篇，對激活新知與舊知的內在聯(lián)系，構建單元知識框架，形成邏輯體系，以及提升學習的主動性和前瞻性，具有至關重要的作用.

[（剩余6340字）

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