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談?wù)劤醺咧袛?shù)學(xué)教學(xué)銜接的問題及對策

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［ 摘 要 ］在新課程改革以及核心素養(yǎng)培育的進程中，當(dāng)教師更多地將教學(xué)研究目光投向?qū)W生的時候，會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個體差異性讓初高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接問題變得更加具有研究價值.對問題的表征及其形成原因進行探究，是讓這個問題保持常研常新的關(guān)鍵所在，初步總結(jié)有兩點：其一，學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識的困難；其二，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維比（剩余4327字）

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