UbD理論下單元整體教學的設計與思考

——以浙教版八年級“一次函數(shù)圖象與性質(zhì)復習”為例

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［ 摘 要 ］UbD理論主張教學應為理解而教，提倡以終為始逆向設計，整體謀劃層次設計，強調(diào)過程與目標的和諧統(tǒng)一.本文以浙教版八年級一次函數(shù)圖象與性質(zhì)的復習為例，讓學生在規(guī)律探究中發(fā)現(xiàn)特性，在聯(lián)系建構中掌握方法，實現(xiàn)對一次函數(shù)知識結構的系統(tǒng)化生成與發(fā)展.

［ 關鍵詞 ］UbD理論；單元整體；一次函數(shù)；（剩余2092字）